如圖中能表示神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài)的膜電位的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點：細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題：
分析：神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)鉀離子濃度明顯高于膜外，而鈉離子濃度比膜外低．靜息時，由于膜主要對鉀離子有通透性，造成鉀離子外流，使膜外陽離子濃度高于膜內(nèi)，這是大多數(shù)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生和維持靜息電位的主要原因，細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù)．
解答： 解：靜息時，神經(jīng)細(xì)胞膜對鉀離子的通透性大，鉀離子大量外流，形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位．
故選：D．
點評：本題考查靜息電位的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和理解能力，是對識記知識的考查，屬于基礎(chǔ)題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在細(xì)胞核中，組成成分相同，而在不同時期形態(tài)各異的物質(zhì)是（　　）
A、核基質(zhì)和染色體
B、核基質(zhì)和核膜
C、染色質(zhì)和染色體
D、核仁和染色質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為人體局部組織示意圖，據(jù)圖分析不合理的是（　�。�
A、⑥中 CO2濃度高于④
B、如果該組織為肝臟組織，則A端比B端胰高血糖素濃度高，但葡萄糖濃度低
C、①中蛋白質(zhì)比④多
D、①④存在著淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞不會透過②③，所以抗體的運(yùn)輸不會是由⑤到達(dá)④，有些情況下可以由④到達(dá)⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對生物學(xué)實驗的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、紙層析法分離葉綠體色素，最下面的色素帶是葉綠素b
B、成熟的番茄汁含有豐富的果糖和葡萄糖，是還原糖鑒定實驗的理想材料
C、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離時，用成熟的葉表皮細(xì)胞代替洋蔥表皮細(xì)胞現(xiàn)象更明顯
D、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時，可用碘液替代本尼迪特試劑進(jìn)行鑒定

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科目：高中生物 來源： 題型：

小白鼠是恒溫動物，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定．為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞在下丘腦，某學(xué)校生物興趣小組制訂了以下實驗方案：
實驗假設(shè)：下丘腦是調(diào)體溫的主要中樞．
實驗用具：略
實驗步驟：
1取兩只身體健康的、性別與生理狀況相同的成年小白鼠，并標(biāo)記為甲、乙；
2用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不做任何處理；
3把甲、乙兩鼠置于可以人工控制的溫室中將室內(nèi)溫度調(diào)為0度，在相對安靜的條件下觀察24小時，每隔4小時分別測量一次體溫，并做好記錄．
預(yù)測結(jié)果與結(jié)論：
1若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變，乙鼠體溫保持相對恒定，則假設(shè)成立；
2若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定，則假設(shè)不成立．
請分析回答：
（1）該興趣小組設(shè)計的實驗方案有哪些不妥之處？請指出：
①
 
  ②
 

（2）有同學(xué)認(rèn)為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進(jìn)行，你是否贊同這個觀點？
 
并說明理由：
 
．
（3）若假設(shè)成立，下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞，下面給出了四張坐標(biāo)圖，表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系（其中橫軸表示環(huán)境溫度，縱軸表示小白鼠耗氧量或酶的反應(yīng)速率），符合甲鼠生理狀況的是
 
，符合乙鼠生理狀況的是
 
．

（4）若假設(shè)成立，下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時，一方面可通過下丘腦的調(diào)節(jié)作用，引起小白鼠皮膚血管收縮．皮膚的血流量減少，從而使皮膚的散熱量減少；同時還可以促進(jìn)有關(guān)腺體的分泌活動，使
 
的分泌增加，導(dǎo)致體內(nèi)5活動增加，從而維持體溫恒定，由此可見小白鼠對體溫的調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

使水稻植株患惡苗病的植物激素是（　�。�
A、生長素B、細(xì)胞分裂素
C、赤霉素D、乙烯

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列問題：
（1）將原產(chǎn)于某緯度的一種一年生植物 甲，分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植，很多年以后移植到原產(chǎn)地，開花時期如圖所示．將植物甲引種到低緯度和高緯度地區(qū)，這樣原屬于同一個物種的種群a、b和c之間形成
 
，種群b和種群c個體之間由于花期不同，已不能正常傳粉，說明已產(chǎn)生了
 
，它們與
 
、
 
共同構(gòu)成了物種形成過程的基本環(huán)節(jié)．
（2）在對動物乙某一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基 因型為DD和dd的個體所占的比例分別為10%和70%（各種基因型個體生存能力相同），第二年對同一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的個體所占的比例分別為4%和64%，在這一年中，該種群是否發(fā)生了進(jìn)化？
 
，理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA決定RNA的性質(zhì)是通過（　　）
A、DNA分子的特異性
B、信使RNA的密碼子
C、堿基互補(bǔ)配對原則
D、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的媒介作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

藍(lán)藻細(xì)胞與酵母菌細(xì)胞相比，藍(lán)藻細(xì)胞沒有（　�。�
A、核膜B、細(xì)胞器
C、細(xì)胞質(zhì)D、細(xì)胞膜

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