A. | 將多個抗凍基因編碼區(qū)依次相連成能表達的新基因,不能得到抗凍性增強的抗凍蛋白 | |
B. | 過程①獲取的目的基因,可用于基因工程和比目魚基因組測序 | |
C. | 過程①需要的工具酶是RNA聚合酶 | |
D. | 應(yīng)用DNA探針可以檢測轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示反轉(zhuǎn)錄法獲取目的基因的過程;②表示基因表達載體的構(gòu)建過程;之后采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,將目的基因?qū)敕呀M織塊;最后采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),將導(dǎo)入目的基因的番茄組織細(xì)胞培養(yǎng)成抗凍番茄植株.基因表達載體通常由啟動子、目的基因、終止子和標(biāo)記基因構(gòu)成,其中標(biāo)記基因的作用是篩選重組質(zhì)粒,利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法能將質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞.
解答 解:A、將多個抗凍基因編碼區(qū)相連形成的能表達的新基因不再是抗凍基因,所以得不到抗凍性增強的抗凍蛋白,A正確;
B、圖中①是獲取目的基因的過程,獲取的目的基因,可用于基因工程,但不能用于比目魚基因組測序,B錯誤;
C、過程①需要的工具酶是逆轉(zhuǎn)錄酶,C錯誤;
D、利用DNA探針技術(shù)檢測目的基因是否導(dǎo)入到受體細(xì)胞,利用抗原-抗體雜交技術(shù)檢測目的基因是否表達出來,D錯誤.
故選:A.
點評 本題以獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株為素材,結(jié)合流程圖,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及意義,掌握基因工程采用的工具及具體操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各步驟的名稱.
科目:高中生物 來源:2016年湖南省郴州市業(yè)水平考試摸底測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在田間發(fā)現(xiàn)的異常高桿植株,最可能是由下列哪種植物激素引起的
A.赤霉素 B.乙烯 C.脫落酸 D.細(xì)胞分裂素
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA可以邊解旋邊復(fù)制 | |
B. | 每種密碼子都有與之相對應(yīng)的氨基酸 | |
C. | 氨基酸是翻譯的原料 | |
D. | 人體細(xì)胞轉(zhuǎn)錄的場所主要是細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不會發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中 | B. | 氫鍵的形成需要酶的催化 | ||
C. | 合成的物質(zhì)是信使RNA | D. | 使遺傳信息從DNA流向RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0 | B. | 25% | C. | 50% | D. | 100% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中含量最多的化合物是蛋白質(zhì) | |
B. | 脂肪、磷脂和固醇都屬于脂質(zhì) | |
C. | 乳糖、葡萄糖是動物細(xì)胞特有的糖類 | |
D. | 性激素、胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沃森和克里克成功構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,并進一步提出了DNA半保留復(fù)制的假說 | |
B. | 施萊登和施旺建立了細(xì)胞學(xué)說,并提出了一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的觀點 | |
C. | 羅伯特森提出生物膜的模型:所有的生物膜都由脂質(zhì)-蛋白質(zhì)-脂質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成 | |
D. | 斯他林和貝利斯首次發(fā)現(xiàn)了動物激素--促胰液素,由胰腺分泌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白細(xì)胞吞噬病毒 | B. | 吃海鮮引起過敏 | ||
C. | 監(jiān)控清除癌變細(xì)胞 | D. | 酒精殺滅皮膚細(xì)菌 |
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