【題目】下圖是人體血糖調(diào)節(jié)示意圖,a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素。請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)當(dāng)人體內(nèi)的血糖濃度降低時(shí),通過(guò)①過(guò)程,胰島中的___分泌的 ]___ 增多,從而使體內(nèi)血糖濃度升高。當(dāng)血糖升高時(shí),通過(guò)②過(guò)程,胰島分泌的激素 ]____增加,這種激素在降低血糖的過(guò)程中的生理功能是____________。

(2)a激素和b激素的作用結(jié)果反過(guò)來(lái)都會(huì)影響各自的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱為________。

(3)糖尿病分為Ⅰ型糖尿病、Ⅱ型糖尿病、其它特異性糖尿病、妊娠期糖尿病。Ⅱ型糖尿病人a激素的含量和正常人相差很小,甚至比正常人還高,請(qǐng)據(jù)上圖激素作用的機(jī)制分析Ⅱ型糖尿病人最可能的病因___

【答案】 胰島A細(xì)胞 b胰高血糖素 a胰島素 促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而使血糖水平降低 反饋調(diào)節(jié) 細(xì)胞膜上的受體蛋白不正常(a激素不能與受體結(jié)合或控制細(xì)胞膜上的受體蛋白的基因發(fā)生突變所致)

【解析】試題分析:識(shí)記并理解胰島素和胰高血糖素的產(chǎn)生部位、生理功能以及血糖平衡調(diào)節(jié)的過(guò)程,系統(tǒng)、全面地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),據(jù)此準(zhǔn)確定位圖中激素的名稱并進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解答。

(1) 血糖濃度降低時(shí),對(duì)胰島A細(xì)胞的刺激增強(qiáng),促使[b]胰高血糖素分泌增多,通過(guò)促進(jìn)肝糖原分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖的過(guò)程使體內(nèi)血糖濃度升高,以維持機(jī)體的血糖平衡。當(dāng)血糖濃度升高時(shí),對(duì)胰島B細(xì)胞的刺激增強(qiáng),導(dǎo)致[a]胰島素的分泌量增加;胰島素的生理作用是:促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而使血糖水平降低。

(2) [a]胰島素和[b]胰高血糖素的作用結(jié)果反過(guò)來(lái)都會(huì)影響各自的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱為反饋調(diào)節(jié)。

(3)由題意“Ⅱ型糖尿病人a激素的含量和正常人相差很小,甚至比正常人還高”可知:Ⅱ型糖尿病人的胰島B細(xì)胞功能正常,其病因最可能為:細(xì)胞膜上的受體蛋白不正常(a激素不能與受體結(jié)合或控制細(xì)胞膜上的受體蛋白的基因發(fā)生突變所致)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是具有兩種遺傳病的家族系譜圖,設(shè)甲病顯性基因?yàn)?/span>A,隱性基因?yàn)?/span>a;乙病顯性基因?yàn)?/span>B,隱性基因?yàn)?/span>b.Ⅱ7為純合體,請(qǐng)據(jù)圖回答:

1)甲病是病基因位于 染色體上的 遺傳病;乙病是致病基因位于 染色體上的 性遺傳病。

25的基因型可能是 ,Ⅲ8的基因型是

310是純合體的概率是 。

4)設(shè)910結(jié)婚生下正常男孩的概率是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】利用基因工程技術(shù)培育轉(zhuǎn)基因抗凍番茄.該過(guò)程需要用多種限制酶,下圖依次表示EcoR I、Sma I、Nae I三種限制酶的識(shí)別序列及切割位點(diǎn).

請(qǐng)回答:

(1)上述限制酶在特定位點(diǎn)切割DNA,其實(shí)質(zhì)是斷開(kāi)DNA分子每條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的_______切割后產(chǎn)生了____________末端.

(2)利用EcoR I NAE 酶切得某種魚(yú)的抗凍蛋白基因,可與被EcoR I Sam I酶切后的質(zhì)料連接成重組質(zhì)料,原因是___________

(3)重組質(zhì)料導(dǎo)入番茄后,欲檢測(cè)抗凍蛋白基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA,需利用__________作探針.

(4)利用抗凍蛋白制備出相應(yīng)的__________,然后進(jìn)行抗原-抗體雜交,觀察到雜交帶出現(xiàn),尚不足以確定轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育是否成功.因此,還應(yīng)將轉(zhuǎn)基因番茄__________,以確定其耐寒能力是否提高.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,不正確的是( )

A.生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)

B.生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào),可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

C.生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用,體現(xiàn)了其間接價(jià)值

D.生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多,食物網(wǎng)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性就越高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】我國(guó)中科院上海生化所于1982年5月合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)向嗎啡那樣使病人上癮的藥物——腦啡肽,下面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,請(qǐng)分析回答:

(1)該化合物有__________個(gè)氨基和__________個(gè)羧基。

(2)該化合物是由__________個(gè)氨基酸失去__________分子水而形成的,這樣的反應(yīng)叫做__________,該化合物叫__________肽。

(3)該化合物有__________種氨基酸構(gòu)成,造成氨基酸種類(lèi)不同的原因是__________不同。

(4)在細(xì)胞中蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因有____________________、__________、和__________不同。

(5)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是____________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中,不正確的是

A解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出的假說(shuō)是:F1產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子分離

B解釋性狀分離現(xiàn)象的演繹過(guò)程是:若F1產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子分離,則測(cè)交后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例接近

C檢測(cè)假設(shè)階段完成的實(shí)驗(yàn)是讓子一代與隱性純合子雜交

D豌豆是自花受粉,實(shí)驗(yàn)過(guò)程免去了人工授粉的麻煩

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某質(zhì)粒上有SalⅠHindⅢBam_HI三種限制酶切割位點(diǎn),同時(shí)還含有抗四環(huán)素基因和抗氨芐青霉素基因。利用此質(zhì)粒獲得轉(zhuǎn)基因抗鹽煙草的過(guò)程如圖所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)在構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),應(yīng)選用_______________兩種限制酶對(duì)_______進(jìn)行切割,然后進(jìn)行連接,以保證重組DNA序列的唯一性。

(2)為篩選出導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌,應(yīng)在培養(yǎng)基中加__________,理由是_____________。

(3)將轉(zhuǎn)入抗鹽基因的煙草細(xì)胞培育成完整的植株需要用_____技術(shù),即通過(guò)_____________兩個(gè)主要過(guò)程最終形成完整植株。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在應(yīng)用農(nóng)桿菌侵染植物葉片獲得轉(zhuǎn)基因植株的常規(guī)實(shí)驗(yàn)步驟中,不需要的是( )

A.用攜帶目的基因的農(nóng)桿菌侵染植物細(xì)胞

B.用選擇培養(yǎng)基篩法導(dǎo)入目的基因的細(xì)胞

C.用聚乙二醇誘導(dǎo)轉(zhuǎn)基因細(xì)胞的原生物質(zhì)融合

D.用適當(dāng)比例的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素誘導(dǎo)愈傷組織生芽

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中把分類(lèi)、觀察或測(cè)量得到的內(nèi)容如實(shí)地記錄下來(lái)的過(guò)程稱為(  )

A. 數(shù)據(jù)收集 B. 信息采集

C. 數(shù)據(jù)分析 D. 數(shù)據(jù)整理

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