（8分）下圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖,其中a-g表示能量值的多少。請據(jù)圖回答下列問題。

（1）圖甲中該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的成分包括                （填文字） ，m1、m2表示的能量形式分別為                、　    　　。通常情況下,位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠遠少于Ⅲ,主要原因是　          。 

（2）圖乙中,若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示　   　,C表示　       。若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y,營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是　    　　　(用圖中所給字母的表達式表示)。

（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是　           　。 

 

【答案】

(1)生物成分及非生物的物質(zhì)和能量（生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量），太陽能、熱能。   營養(yǎng)級高，可利用的能量少。

（2）II同化固定的能量，II用于生長、發(fā)育和繁殖的能量   b/y*100%

（3）單向流動，逐級遞減。

【解析】

試題分析：（1）生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量，m1是進入生態(tài)系統(tǒng)的太陽能，m2是呼吸散失的熱能。營養(yǎng)級越高生物數(shù)量越少是因為能量流動逐級遞減，可利用的能量少。

（2）B表示的是II同化固定的能量，C表示的是II用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，D表示的是呼吸散失的能量。營養(yǎng)級的傳遞效率是同化能量之比，故是b/y*100%。

（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是單向流動，逐級遞減。

考點：本題考查能量流動相關(guān)知識，意在考察考生對知識點的理解掌握程度。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年黑龍江省牡丹江一中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題

下圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少。請據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為           、              。通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠遠少于Ⅲ，主要原因是                      。
（2）圖乙中，若A表示圖1中營養(yǎng)級II所攝入的全部能量，則B表示                 ；C表示                                。
（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是                       。

（4）若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、
丙，構(gòu)成食物關(guān)系如右圖。已知甲能量中比例為x的部分直接提供給丙，若要使丙能量增加AkJ，則至少需要消耗甲的能量          kJ（用所給字母的表達式表示）。

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科目：高中生物 來源：江蘇省蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市2010屆高三教學(xué)情況調(diào)查（一）生物試題 題型：綜合題

（8分）下圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少。請據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為              、                 。通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠遠少于Ⅲ，主要原因是
                 。
（2）圖乙中，若A表示圖1中營養(yǎng)級II所攝入的全部能量，則B表示               ，C表示                 。若圖甲中營養(yǎng)級I所固定的太陽能總量為y，由營養(yǎng)級I、Ⅱ間的能量傳遞效率是           （用圖中所給字母的表達式表示）。
（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是                     。
（4）若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如右下圖。其中，甲能量中比例為x的部分直接提供給丙，則要使丙能量增加AkJ，至少需要消耗甲的能量             kJ（用所給字母的表達式表示）。

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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年山東濟南高三上期期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）回答下面內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)，植物生命活動調(diào)節(jié)，生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能及穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的有關(guān)問題：

（1）血糖升高，一方面可以直接刺激________，引起胰島素分泌增加；另一方面也可以通過_____________經(jīng)傳出神經(jīng)調(diào)節(jié)胰島素的分泌。下丘腦一垂體系統(tǒng)是激素分泌調(diào)節(jié)的重要途徑，通過下丘腦一垂體系統(tǒng)調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌過程中，直接促進甲狀腺分泌的激素是由________分泌的_________。

（2）下圖表示植物不同器官對不同濃度生長素的反應(yīng)。圖中曲線的來歷：材料培養(yǎng)→用某種溶劑配置的一定濃度的生長素溶液處理→測量、記錄→統(tǒng)計、計算并分析。如果選擇小麥，需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡，其目的是______________________；對照組的處理是__________________。圖中的三條曲線呈現(xiàn)出生長素作用的共同特點是___________________________；相同濃度的生長素對不同器官的作用效果說明_______________________________________________________。

（3）下圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。

圖中m1、m2表示的能量形式分別為_______和熱能，生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道是______，在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落內(nèi)部能量流動的載體是______。若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖乙，丙能量中一半來自乙，要使丙能量增加A kJ，至少需要消耗甲的能量為_________kJ。

 

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科目：高中生物 來源：2010～2011學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試題 題型：綜合題

下圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少。請據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為          、        。通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠遠少于Ⅲ，主要原因是              。

（2）圖乙中，若A表示圖1中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示             ，C表示               。若圖甲中營養(yǎng)級I所固定的太陽能總量為y，由營養(yǎng)級I、Ⅱ間的能量傳遞效率是              （用圖中所給字母的表達式表示）。

（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是                   。

（4）若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如右圖。其中，甲能量中比例為x的部分直接提供給丙，則要使丙能量增加AkJ，至少需要消耗甲的能量           kJ（用所給字母的表達式表示）。

 

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