假如某種動(dòng)物體細(xì)胞中有4條染色體，結(jié)合圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）填寫(xiě)下表。

減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)的變化

（2）試?yán)L出減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)（2n）和一個(gè)細(xì)胞核中的DNA分子數(shù)（2a）變化圖（如圖）。

（3）按照減數(shù)分裂的正確順序，將圖中的字母代號(hào)排列起來(lái)（　�。�

（4）圖中含有8個(gè)染色單體的細(xì)胞圖是（　�。�；處于聯(lián)會(huì)狀態(tài)的細(xì)胞圖是（　�。辉诠鈱W(xué)顯微鏡下看到的四分體細(xì)胞圖是（　�。�；不含同源染色體的細(xì)胞圖是（　�。�。

（5）由于四分體在赤道板上的排列方式是隨機(jī)的，因此同源染色體分離時(shí)非同源染色體間隨機(jī)組合地進(jìn)入兩個(gè)________細(xì)胞中，所以一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞形成________種精子細(xì)胞（不考慮交叉互換）比例為_(kāi)_______；多個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞就可以形成________種（不考慮交叉互換）________細(xì)胞，最終形成________種精子。[

答案：
解析：

　　（1）

　�。�2）圖略

　　（3）FAIGEBDHC

　�。�4）EAIG,A,I,BCDH

　�。�5）次級(jí)精母,2,1∶1,2n,精,2n


練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2012屆重慶市萬(wàn)州二中高三上學(xué)期期中考試?yán)砜凭C合試題（生物部分） 題型：綜合題

(22分，每空2分)I．多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開(kāi)，每一個(gè)不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個(gè)內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測(cè)某基因中是否存在內(nèi)含子，進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)：
步驟①：獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA；
步驟②：加熱DNA雙鏈?zhǔn)怪蔀閱捂�，并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對(duì)原則形成雙鏈分子；
步驟③：制片、染色、電鏡觀察，可觀察到圖中結(jié)果。

請(qǐng)回答：
圖中凸環(huán)形成的原因是____________________，說(shuō)明該基因有     個(gè)內(nèi)含子。
若藍(lán)藻基因編碼區(qū)與該生物基因編碼區(qū)長(zhǎng)度一樣，則其編碼的氨基酸的數(shù)目比該生物基因編碼的氨基酸的數(shù)目______ 。（少，相等，多）
II．番茄果實(shí)成熟過(guò)程中，某種酶（PG）開(kāi)始合成并顯著增加，促使果實(shí)變紅變軟。但不利于長(zhǎng)途運(yùn)輸和長(zhǎng)期保鮮�？茖W(xué)家利用反義RNA技術(shù)（見(jiàn)圖解），可有效解決此問(wèn)題。該技術(shù)的核心是，從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA，繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實(shí)發(fā)育過(guò)程中，反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA（靶mRNA）互補(bǔ)形成雙鏈RNA，阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG，從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的。請(qǐng)結(jié)合圖解回答：

反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子，合成該分子的第一條鏈時(shí)，使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA，原料是四種______________，所用的酶是______________。
開(kāi)始合成的反義基因第一條鏈?zhǔn)桥c模板RNA連在一起的雜交雙鏈，通過(guò)加熱去除RNA，然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈，這樣一個(gè)完整的反義基因被合成。若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因，所用復(fù)制方式為_(kāi)_________________。
將人工合成的反義基因?qū)敕讶~肉細(xì)胞的運(yùn)輸工具是________________，該目的基因與運(yùn)輸工具相結(jié)合需要使用的酶有___________________________________，。假如反義基因最終的導(dǎo)入位置是在受體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，要想通過(guò)雜交使得這個(gè)基因傳下去，則應(yīng)在雜交中選擇轉(zhuǎn)基因植物做_____________________（選“母本”或“父本”）
離體番茄體細(xì)胞，組織培養(yǎng)獲得完整植株。其培養(yǎng)基成分與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液相比較特有的成分是_____________ 。
20世紀(jì)90年代由美國(guó)科學(xué)家首先提出了“人類基因組計(jì)劃”，也積極開(kāi)展了其他生物基因組的研究。按照此計(jì)劃，需要測(cè)定的馬的單倍體基因組為_(kāi)____________條染色體（馬為二倍體，其染色體條數(shù)為64）。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年重慶市高三上學(xué)期期中考試?yán)砜凭C合試題（生物部分） 題型：綜合題

(22分，每空2分)I．多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開(kāi)，每一個(gè)不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個(gè)內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測(cè)某基因中是否存在內(nèi)含子，進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)：

步驟①：獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA；

步驟②：加熱DNA雙鏈?zhǔn)怪蔀閱捂�，并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對(duì)原則形成雙鏈分子；

步驟③：制片、染色、電鏡觀察，可觀察到圖中結(jié)果。

請(qǐng)回答：

(1)                  圖中凸環(huán)形成的原因是____________________，說(shuō)明該基因有      個(gè)內(nèi)含子。

(2)                  若藍(lán)藻基因編碼區(qū)與該生物基因編碼區(qū)長(zhǎng)度一樣，則其編碼的氨基酸的數(shù)目比該生物基因編碼的氨基酸的數(shù)目______ 。（少，相等，多）

II． 番茄果實(shí)成熟過(guò)程中，某種酶（PG）開(kāi)始合成并顯著增加，促使果實(shí)變紅變軟。但不利于長(zhǎng)途運(yùn)輸和長(zhǎng)期保鮮�？茖W(xué)家利用反義RNA技術(shù)（見(jiàn)圖解），可有效解決此問(wèn)題。該技術(shù)的核心是，從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA，繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實(shí)發(fā)育過(guò)程中，反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA（靶mRNA）互補(bǔ)形成雙鏈RNA，阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG，從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的。請(qǐng)結(jié)合圖解回答：

(1)                  反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子，合成該分子的第一條鏈時(shí)，使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA，原料是四種______________，所用的酶是______________。

(2)                  開(kāi)始合成的反義基因第一條鏈?zhǔn)桥c模板RNA連在一起的雜交雙鏈，通過(guò)加熱去除RNA，然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈，這樣一個(gè)完整的反義基因被合成。若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因，所用復(fù)制方式為_(kāi)_________________。

(3)                  將人工合成的反義基因?qū)敕讶~肉細(xì)胞的運(yùn)輸工具是________________，該目的基因與運(yùn)輸工具相結(jié)合需要使用的酶有___________________________________，。假如反義基因最終的導(dǎo)入位置是在受體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，要想通過(guò)雜交使得這個(gè)基因傳下去，則應(yīng)在雜交中選擇轉(zhuǎn)基因植物做_____________________（選“母本”或“父本”）

(4)                  離體番茄體細(xì)胞，組織培養(yǎng)獲得完整植株。其培養(yǎng)基成分與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液相比較特有的成分是_____________  。

20世紀(jì)90年代由美國(guó)科學(xué)家首先提出了“人類基因組計(jì)劃”，也積極開(kāi)展了其他生物基因組的研究。按照此計(jì)劃，需要測(cè)定的馬的單倍體基因組為_(kāi)____________條染色體（馬為二倍體，其染色體條數(shù)為64）。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年河南省衛(wèi)輝市高三3月月考生物試卷 題型：綜合題

圖甲示細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)；圖乙示分泌細(xì)胞分泌物質(zhì)過(guò)程。圖丙是基因型為AaDdEe的某種動(dòng)物的一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞基因組成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）圖甲中標(biāo)號(hào)③可被堿性染料著色。中學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的屬于這類染色劑的有_________溶液。（舉一例）

   （2）若將圖甲細(xì)胞放在含有3H標(biāo)記的尿嘧啶的培養(yǎng)液中，保溫一段時(shí)間后，則可測(cè)到3H的結(jié)構(gòu)有__________（填數(shù)字編號(hào)）。

   （3）與甲圖中的細(xì)胞相比，大腸桿菌細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的特點(diǎn)是__________________。

   （4）假如圖乙細(xì)胞分泌的物質(zhì)X是胃蛋白酶，則與其合成、運(yùn)輸與分泌的相關(guān)結(jié)構(gòu)是

_____________，其中部分結(jié)構(gòu)的膜面積會(huì)發(fā)生不同程度的變化，這說(shuō)明生物膜的特性為_(kāi)____________。

   （5）圖丙所示該種動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)含有__________對(duì)同源染色體。在體細(xì)胞有絲分裂的中期共含________個(gè)DNA分子；初級(jí)卵母細(xì)胞分裂的后期含___________條染色單體。由此圖可判斷該動(dòng)物雌性個(gè)體能形成__________種卵細(xì)胞。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲示細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)；圖乙示分泌細(xì)胞分泌物質(zhì)過(guò)程。圖丙是基因型為AaBbEe的某種動(dòng)物的一個(gè)卵細(xì)胞基因組成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。（括號(hào)內(nèi)填編號(hào)，橫線上填文字）

（1）圖甲中③呈酸性性，一般能夠使其著色的染料呈_________（堿性或酸性），中學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的這類染色劑有__________等溶液（舉一例）。

（2）圖甲中能產(chǎn)生三磷酸腺苷的細(xì)胞器有 （　　 ）。

（3）藍(lán)藻細(xì)胞與甲圖中的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是無(wú)（　　　　 ） 結(jié)構(gòu)。

　 (4) 假如圖乙細(xì)胞C分泌的物質(zhì)X是胃蛋白酶，則與其合成、運(yùn)輸與分泌的相關(guān)結(jié)構(gòu)是（　　　 ）。

（5）圖丙所示該種動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)含有 　　　 對(duì)同源染色體。在體細(xì)胞有絲分裂的中期共含　　 個(gè)DNA分子；初級(jí)卵母細(xì)胞分裂的后期含　　　 條染色單體。由此圖可判斷該動(dòng)物雌性個(gè)體能形成　 　　 種卵細(xì)胞。

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