5.下列細(xì)胞既含有同源染色體,又含染色單體的是( 。
①有絲分裂中期       ②有絲分裂后期    ③減數(shù)第一次分裂中期
④減數(shù)第一次分裂后期、轀p數(shù)第二次分裂中期  ⑥減數(shù)第二次分裂后期.
A.①③⑤B.②④⑤C.①③④D.②④⑥

分析 有絲分裂和減數(shù)分裂過程的主要區(qū)別:

比較項目有絲分裂減數(shù)分裂
發(fā)生場所真核生物各組織或器官的體細(xì)胞真核生物進(jìn)行有性生殖的生殖細(xì)胞
細(xì)胞分裂次數(shù)及數(shù)目細(xì)胞分裂1,產(chǎn)生2個子細(xì)胞分裂后形成的仍然是體細(xì)胞細(xì)胞分裂2,產(chǎn)生4個子細(xì)胞,分裂后形成的成熟的生殖細(xì)胞
子細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA數(shù)目和體細(xì)胞相同是體細(xì)胞內(nèi)的一半
子細(xì)胞間的遺傳物質(zhì)完全相同或幾乎完全相同一般不相同(基因重組,有的還牽涉細(xì)胞質(zhì)的不均等分裂)
染色體復(fù)制間期減I前的間期
同源染色體的行為聯(lián)會與四分體無同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象、不形成四分體,非姐妹染色單體之間沒有交叉互換現(xiàn)象出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象、形成四分體,同源染色體的非姐妹染色單體之間常常有交叉互換現(xiàn)象
分離與組合也不出現(xiàn)同源染色體分離,非同源染色體自由組合出現(xiàn)同源染色體分離,非同源染色體自由組合
著絲點(diǎn)的
行為
中期位置赤道板減I在赤道板兩側(cè),減II在赤道板
斷裂后期減II后期

解答 解:①有絲分裂中期,含同源染色體分離,著絲點(diǎn)沒有分裂,染色體排列在赤道板上,所以既含有同源染色體,又含染色單體,①正確;
②有絲分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,但不發(fā)生同源染色體分離,所以含有同源染色體,但不含染色單體,②錯誤;
③減數(shù)第一次分裂中期,同源染色體排列在赤道板兩側(cè),著絲點(diǎn)沒有分裂,所以既含有同源染色體,又含染色單體,③正確;
④減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離,但仍位于一個細(xì)胞中,著絲點(diǎn)沒有分裂,所以既含有同源染色體,又含染色單體,④正確;
⑤減數(shù)第二次分裂中期,不含同源染色體分離,著絲點(diǎn)沒有分裂,染色體排列在赤道板上,所以不含有同源染色體,但含染色單體,⑤錯誤;
⑥減數(shù)第二次分裂后期,不含同源染色體,著絲點(diǎn)分裂,所以既不含有同源染色體,又不含染色單體,⑥錯誤.
既含有同源染色體,又含染色單體的是①③④.
故選:C.

點(diǎn)評 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點(diǎn),要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷哪些細(xì)胞含有同源染色體,哪些細(xì)胞不含同源染色體,同時還要清楚染色單體什么時候出現(xiàn),什么時候消失,再作出判斷.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述,錯誤的是( 。
A.每條染色體上含有一個或兩個 DNA
B.生物的傳種接代中,染色體的行為決定著基因的行為
C.染色體上含有許多個基因,基因在染色體上呈線性排列
D.同源染色體一定是大小、形態(tài)相同的兩條染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.將某植物置于密閉玻璃罩內(nèi),在25℃恒溫條件下,測定該植物對某氣體的吸收量或釋放量隨光照強(qiáng)度的變化,實驗結(jié)果如圖所示.回答下列問題:
(1)實驗所測的氣體應(yīng)為O2
(2)限制d點(diǎn)大小的因素主要是CO2濃度.改變該實驗的溫度對a點(diǎn)的大小影響最明顯.
(3)b點(diǎn)時罩內(nèi)該氣體量保持不變的情況下,其葉肉細(xì)胞中該氣體的產(chǎn)生量大于(“大于”、“等于”、“小于”)消耗量.d點(diǎn)時若突然降低光照強(qiáng)度,則短時間內(nèi)葉綠體中C5和ADP含量的變化分別是下降和上升(填“上升”、“不變”或“下降”).
(4)要探究弱光和強(qiáng)光對葉片中光合色素含量的影響,可提取不同光照強(qiáng)度下植物葉片中的色素,然后用紙層析法分離所提取的色素,提取色素的原理是光合色素易溶于有機(jī)溶劑(萃取法);最終觀察比較濾紙條上各色素帶顏色的深淺.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列有關(guān)DNA分子敘述正確的是(  )
A.DNA分子的X光衍射照片屬于物理模型
B.DNA分子一條鏈中脫氧核糖與堿基交替連接
C.DNA分子上若缺失了上百對堿基,則可能發(fā)生了基因突變
D.DNA分子(含n個堿基),轉(zhuǎn)錄出的mRNA含$\frac{n}{2}$個堿基

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.Rag2基因缺失小鼠不能產(chǎn)生成熟的淋巴細(xì)胞.科研人員利用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)對Rag2基因缺失小鼠進(jìn)行基因治療.其技術(shù)流程如圖:

(1)在培養(yǎng)上皮細(xì)胞時應(yīng)將其置于含95%空氣加5%CO2的混合氣體的培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng).
(2)步驟②中應(yīng)將上皮細(xì)胞與去核的(MⅡ期的)卵母細(xì)胞通過核移植技術(shù)構(gòu)建出重組細(xì)胞.
(3)圖中的ES細(xì)胞來源于(囊胚的)內(nèi)細(xì)胞團(tuán).
(4)該治療需要利用PCR技術(shù)擴(kuò)增出大量的Rag2基因,假設(shè)Rag2基因的兩條鏈的引物分別稱為引物A和引物B,那么1個Rag2基因通過PCR技術(shù)擴(kuò)增四輪之后,產(chǎn)物中含有引物A的DNA片段所占的比例理論上為$\frac{15}{16}$.某同學(xué)設(shè)計的一組引物的部分堿基序列為:引物A為…CAGGCT…,引物B為…AGCCTG…,請問這組引物的不合理之處是引物A和引物B會發(fā)生(局部)堿基互補(bǔ)配對而失效.
(5)步驟④的培養(yǎng)基中應(yīng)加入分化誘導(dǎo)因子以誘導(dǎo)ES細(xì)胞的分化.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于人體免疫的敘述,錯誤的是(  )
A.人體抵御流感病毒需要細(xì)胞免疫和體液免疫
B.細(xì)胞免疫主要消滅被病原體入侵的人體細(xì)胞
C.加熱后失去毒性的細(xì)菌毒素可刺激人體產(chǎn)生抗體
D.胃液能殺死部分病原微生物,這種防衛(wèi)屬于第二道防線

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.在進(jìn)行纖維素分解菌選擇培養(yǎng)時應(yīng)將錐形瓶固定在(  )
A.桌子上B.溫箱里C.窗臺上D.搖床上

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.研究發(fā)現(xiàn)一些家族的遺傳性嚴(yán)重肥胖受某對常染色體上的A、a基因和另一對常染色體上的B、b基因共同控制.黑皮素4受體與促黑索細(xì)胞激素結(jié)合才能維持正常體重,否則將會出現(xiàn)遺傳性嚴(yán)重肥胖,作用機(jī)理如圖所示:
請回答下列問題:
(1)組成A基因的基本單位是脫氧核苷酸.A基因上堿基排列順序是如何決定阿黑皮素原的氨基酸排列順序的?按堿基互補(bǔ)配對原則,以A基因的一條鏈為模板經(jīng)轉(zhuǎn)錄合成相應(yīng)mRNA,在翻譯過程中,mRNA上3個相鄰堿基組成一個密碼子決定1個氨基酸.經(jīng)此兩個過程,A基因上堿基序列決定了阿黑皮素原氨基酸的排列順序.
(2)只考慮上述兩對等位基因,人群中遺傳性嚴(yán)重肥胖純合命體的基因型是:aabb、aaBB和AABB.
(3)最近發(fā)現(xiàn)與遺傳性嚴(yán)重肥胖密切相關(guān)的基因e,ee的個體缺乏催化阿黑皮素原轉(zhuǎn)變成促黑素細(xì)胞激素的酶.綜合考慮三對等位基因的作用,能通過注射促黑素細(xì)胞激素進(jìn)行治療的遺傳性嚴(yán)重肥胖個體的基因型共有5種.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)由水稻、萍、魚等生物組成,水生植物萍適宜在陰蔽環(huán)境處生長,可作為魚類的飼料.魚、青蛙可為水稻除蟲、松土,糞便能提高土壤肥力,促進(jìn)水稻和萍的生長,最終取得水稻、魚的雙豐收.請回答下列問題:
(1)請畫出該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中水稻、萍.魚,青蛙和害蟲組成的食物網(wǎng).
(2)萍和水稻的種間關(guān)系是競爭,該農(nóng)田中的所有生物可構(gòu)成一個群落.用標(biāo)志重捕法調(diào)查青蛙的種群密度,若調(diào)查面積是2公頃,第1次捕獲并標(biāo)記了30只青蛙,第2次捕獲了32只青姓,其中被標(biāo)記的青蛙有4只,則該農(nóng)田青蛙的種群密度是120只/公頃.
(3)農(nóng)田中魚同化的能量一部分用于自身生長、發(fā)育和繁殖,其余部分通過呼吸作用以熱能的形式歌散失.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)具有涵養(yǎng)水源和凋節(jié)氣候的作用,這體觀了生物多樣性的間接.(填“潛在”、“間接”或“直接”)價值.

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