分析 分析題圖:圖示為食物網(wǎng)圖解,其中綠色植物為生產(chǎn)者,其余動物均為消費者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.圖中共有3條食物鏈,即綠色植物→兔→鷹、綠色植物→蚯蚓→相思鳥→鷹、綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹.
解答 解:(1)該生態(tài)系統(tǒng)的成分中,綠色植物屬于生產(chǎn)者,鷹屬于消費者.
(2)該食物網(wǎng)的各種生物中,含能量最多的是生產(chǎn)者--草.該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的特點是單向流動、逐級遞減.
(3)由以上分析可知,該食物網(wǎng)含有3條食物鏈,其中能量損失最少的一條食物鏈(最短的一條食物鏈)為:綠色植物→兔→鷹.
(4)圖中的初級消費者是兔、蚯蚓、蚱蜢;鷹占有的營養(yǎng)級分別有第三、第四、第五養(yǎng)級.
(5)圖中的兔和蚱蜢兩者是競爭關(guān)系,兔和鷹又是捕食關(guān)系.
(6)如果蚱蜢突然減少,蚯蚓的競爭者減少,因此蚯蚓的數(shù)量將會先增加后減少.
(7)已知高營養(yǎng)級的能量,求低營養(yǎng)級能量時:需最多能量:選最長食物鏈,按÷10%計算;需最少能量:選最短食物鏈,按÷20%計算.蛇每增加1千克體重至少需消耗的綠色植物(能量傳遞效率按照20%計算)1÷20%÷20%÷20%=125千克.
故答案為:
(1)生產(chǎn)者 消費者
(2)草 單向流動、逐級遞減
(3)3 綠色植物→兔→鷹
(4)兔、蚯蚓、蚱蜢 第三、第四、第五
(5)競爭 捕食
(6)先增加后減少
(7)125
點評 本題結(jié)合圖解,考生生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),能根據(jù)食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù)、生物之間的種間關(guān)系、生物所處的營養(yǎng)級別,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016屆甘肅蘭州第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列過程發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是
A.食物中蛋白質(zhì)經(jīng)消化被分解成氨基酸
B.葡萄糖分解產(chǎn)生丙酮酸
C.神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合
D.胰島細胞合成胰島素
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無限增殖 | B. | 細胞膜表面糖蛋白減少 | ||
C. | 易在組織間轉(zhuǎn)移 | D. | 容易發(fā)生分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①③④ | C. | ①③④⑤ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞能自動復(fù)原說明了該細胞仍保持活性 | |
B. | 發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是KNO3溶液濃度大于細胞液濃度 | |
C. | 與細胞質(zhì)壁分離自動復(fù)原相關(guān)的細胞器有線粒體和液泡 | |
D. | 從質(zhì)壁分離到自動復(fù)原的過程細胞的吸水能力逐漸增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用產(chǎn)生二氧化碳 | B. | 葉綠體光合作用產(chǎn)生氧氣 | ||
C. | 光合作用能產(chǎn)生淀粉 | D. | 光合作用需以二氧化碳作原料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液免疫過程中抗原與抗體結(jié)合能發(fā)生在①中 | |
B. | 圖中②是血漿,內(nèi)含葡萄糖、血漿蛋白和激素等成分 | |
C. | 圖中③與①最主要的區(qū)別是③中的蛋白質(zhì)含量較少 | |
D. | 圖中④是細胞生存的液體環(huán)境,又稱細胞外液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素在細胞內(nèi)的核糖體上合成 | |
B. | 生長素在植物各個器官都有產(chǎn)生,且分布均勻 | |
C. | 在植物體內(nèi)生長素只能進行極性運輸,不能進行非極性運輸 | |
D. | 同一植物的不同器官對生長素的敏感程度不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ片段的基因控制的性狀在子代中也可能出現(xiàn)性別差異 | |
B. | 通過雜交組合一,直接判斷剛毛為顯性性狀 | |
C. | 通過雜交組合二,可以判斷控制該性狀的基因位于Ⅱ-1片段 | |
D. | 減數(shù)分裂中,X、Y染色體能通過交叉互換發(fā)生基因重組的是Ⅰ片段 |
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