1.在遺傳學(xué)的發(fā)展過程中,不少科學(xué)家做出了巨大的貢獻(xiàn),下列說法正確的是( 。
A.摩爾根用果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),運(yùn)用類比推理法證明基因在染色體上
B.噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)運(yùn)用同位素標(biāo)記法證明RNA是遺傳物質(zhì)
C.孟德爾用豌豆進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),通過假說-演繹等方法揭示了遺傳的兩個(gè)基本規(guī)律
D.沃森和艾弗里運(yùn)用威爾金斯、查哥夫等人的成果,成功構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn))→得出結(jié)論.
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì).
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
4、沃森和克里克用建構(gòu)物理模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu).
5、薩頓運(yùn)用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運(yùn)用假說演繹法證明基因在染色體上.

解答 解:A、摩爾根用果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),運(yùn)用假說演繹法證明基因在染色體上,A錯(cuò)誤;
B、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)運(yùn)用同位素標(biāo)記法證明DNA是遺傳物質(zhì),B錯(cuò)誤;
C、孟德爾用豌豆進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),通過假說-演繹等方法揭示了遺傳的兩個(gè)基本規(guī)律,C正確;
D、沃森和克里克運(yùn)用威爾金斯、查哥夫等人的成果,成功構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程,對(duì)于此類試題,需要考生識(shí)記不同時(shí)期不同科學(xué)家進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)過程、采用的實(shí)驗(yàn)方法、觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論等,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于細(xì)胞中化合物的敘述,正確的是(  )
A.淀粉和纖維素的基本組成單位都是葡萄糖,因而都是植物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)
B.膽固醇屬于脂質(zhì),是構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞膜的重要成分
C.一個(gè)環(huán)式結(jié)構(gòu)的十二肽水解時(shí),需要的水分子數(shù)是11個(gè)
D.在小麥細(xì)胞中由A、G、T、C四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸最多有6種

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于皮膚蕁麻疹的敘述,不正確的是( 。
A.該病是在再次接受相同抗原作用的情況下發(fā)生的
B.該病是免疫系統(tǒng)異常敏感,將自身物質(zhì)當(dāng)成外來異物進(jìn)行攻擊而引起的
C.該病發(fā)作迅速,反應(yīng)強(qiáng)烈
D.該病有明顯的遺傳傾向

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

9.關(guān)于植物組織培養(yǎng)與花藥培養(yǎng)的區(qū)別,下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A.前者接種后每日光照12 h,后者幼小植株形成后才需光照
B.兩者的培養(yǎng)基中都含植物激素,但種類及用量不同
C.前者需將愈傷組織及時(shí)轉(zhuǎn)移到分化培養(yǎng)基上,后者不需轉(zhuǎn)移到新的培養(yǎng)基上
D.花藥培養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)基配方的要求更為嚴(yán)格

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.細(xì)胞工程是生物工程的基礎(chǔ)技術(shù),在細(xì)胞的分裂、分化、生物的發(fā)育、遺傳等理論研究以及改良生物、培育新品種等生產(chǎn)實(shí)踐上有重要作用.植物組織培養(yǎng)是研究得比較早、應(yīng)用比較成熟的一項(xiàng)植物細(xì)胞工程技術(shù),其基本過程如下所示:離體的植物器官、組織或細(xì)胞-①→A-②→莖、葉→植物體
(1)①過程中植物組織的代謝類型是異養(yǎng)需氧型,②表示再分化過程.
(2)植物組織培養(yǎng)獲得試管苗的成功,有力地證明了植物細(xì)胞的全能性,但全能性的表達(dá)需要一定的條件,也就是離體狀態(tài)、一定的營(yíng)養(yǎng)條件、激素和其他外界條件.
(3)在花藥離體培養(yǎng)中剝離花藥時(shí),要徹底去除花絲,因?yàn)榕c其相連的花藥不利于愈傷組織或胚狀體的形成.
(4)在培養(yǎng)的過程中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素,如果先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長(zhǎng)素,那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果是細(xì)胞既分裂也分化.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于基因操作工具的敘述中,正確的是( 。
A.限制酶一定識(shí)別GAATTC堿基序列
B.基因工程所用的工具酶是限制酶、連接酶和運(yùn)載體
C.一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列
D.目的基因就是指重組DNA質(zhì)粒

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物復(fù)習(xí)試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•冀州市校級(jí)期末)關(guān)于中心法則下列說法正確的是( )

A.在造血干細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生的過程是①②③,在唾液腺細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生的過程是②③

B.圖中所有過程可能發(fā)生在生物體的正常細(xì)胞內(nèi)

C.①過程只在細(xì)胞核中完成,②過程在細(xì)胞質(zhì)中完成

D.③過程只需要模板、原料、酶和能量

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物復(fù)習(xí)試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•冀州市校級(jí)期末)人類的手指性狀中,食指長(zhǎng)于無名指為長(zhǎng)食指,反之為短食指,該相對(duì)性狀由常染色體上一對(duì)等位基因控制(TS表示短食指基因,TL表示長(zhǎng)食指基因).這對(duì)等位基因的表達(dá)受性激素影響,TS在男性為顯性,TS在女性為隱性.若一對(duì)夫婦均為短食指,所生孩子既有長(zhǎng)食指又有短食指,則該夫婦再生一孩子是長(zhǎng)食指的概率和性別分別為( )

A. 男 B. 女 C. 女 D.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.埃博拉病毒是引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物發(fā)生埃博拉出血熱的烈性病毒;有關(guān)疫苗的研制正在積極的進(jìn)行中.
(1)博拉病毒形態(tài)呈絲狀,遺傳物質(zhì)為RNA.該病毒遺傳物質(zhì)復(fù)制時(shí)在“中心法則”中的路徑可能是[⑤或④→①→②](填如圖1中的編號(hào)).
(2)研制疫苗是預(yù)防埃博拉病毒傳播的措施之一.制備埃博拉病毒疫苗時(shí)是利用病毒的結(jié)構(gòu)或組成上的[衣殼蛋白].假設(shè)某人感染了埃博拉病毒,體內(nèi)發(fā)生了某些免疫細(xì)胞的分化和免疫過程,如圖2.(數(shù)字表示過程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì),其中X為抗原,Y為抗體).
(3)若X是埃博拉病毒,a細(xì)胞受到X刺激后將增殖分化出的[效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞]細(xì)胞.
(4)圖中的b細(xì)胞可以吞噬多種病原體,這種免疫方式屬于[非特異性]免疫.
(5)c細(xì)胞受到X刺激后發(fā)生的一系列免疫反應(yīng)過程,屬于特異性免疫中的[體液免疫]免疫.在什么情況下會(huì)發(fā)生④過程?[當(dāng)相同的抗原第二次入侵時(shí)],與②相比其有什么特點(diǎn)?[快而強(qiáng)].
(6)圖中所表示能識(shí)別抗原的細(xì)胞或物質(zhì)是?(多選)[A、B、C、E、F].
A.a(chǎn)     B.b       C.c     D.d     E.e     F.Y.

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