某種植物的花色受一組復(fù)等位基因的控制，純合子和雜合子的表現(xiàn)型如圖，若WPWS與Ww雜交，子代表現(xiàn)型的種類及比例分別是（　�。�
A、3 種，2：1：1
B、4種，1：1：1：1
C、2種，1：1
D、2種，3：1
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意和圖表分析可知：植物的花色受一組復(fù)等位基因的控制，所以WPWS能產(chǎn)生兩種配子，分別是WP和WS；Ww也能產(chǎn)生兩種配子，分別是W和w．
解答： 解：WPWS與Ww雜交，產(chǎn)生的配子隨機(jī)組合，共產(chǎn)生四種基因型，分別是WPW、WPw、WSW、和WSw．根據(jù)基因的顯隱性關(guān)系，它們的表現(xiàn)型分別是紅色花、紅斑白花、紅色花和紅條白花，比例為1：1：1：1．因此，WPWS與Ww雜交，子代表現(xiàn)型的種類及比例是紅色花：紅斑白花：紅條白花=2：1：1．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因分離定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析圖表的能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，其形態(tài)，結(jié)構(gòu)，功能保持相對(duì)穩(wěn)定，生命系統(tǒng)通過(guò)各個(gè)層次的信息和反饋調(diào)節(jié)等活動(dòng)維持其自身穩(wěn)定，執(zhí)行其正常功能，圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2表示細(xì)胞間通訊中信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的一種方式

（1）從化學(xué)成分角度分析，禽流感病毒與圖1中結(jié)構(gòu)
 
（填序號(hào)）的化學(xué)組成最相似，若圖1所示的分泌物是胰島素，寫出胰島素在產(chǎn)生，運(yùn)輸，加工，分泌到細(xì)胞外的過(guò)程中一次經(jīng)過(guò)的膜結(jié)構(gòu)式
 
（填序號(hào)）
（2）圖2中結(jié)構(gòu)②的組成成分是
 
，如果圖2中靶細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞，①表示的激素是
 
，當(dāng)甲狀腺細(xì)胞分泌激素過(guò)多時(shí)，會(huì)抑制垂體和
 
的分泌活動(dòng)，這種信息的調(diào)節(jié)方式叫
 

（3）圖3表示結(jié)構(gòu)中，信息的傳遞是
 
的（雙向或單向），因?yàn)棰葜械男畔⑽镔|(zhì)只能由突觸前膜傳遞到突觸后膜，即由前一個(gè)神經(jīng)元的突觸前膜釋放作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是用燕麥胚芽鞘進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，“1”“5”放在暗箱中，“2”～“4”放在左側(cè)有孔的暗箱中，“3”在切去尖端的切面上放一含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊，“4”在尖端橫向插入云母片，“5”切去芽尖，把含生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在切面右側(cè)．從左側(cè)照光．

（1）受單側(cè)光影響而彎曲的是
 
．
（2）直立向上生長(zhǎng)的是
 
．
（3）不生長(zhǎng)不彎曲的是
 
．
（4）彎曲生長(zhǎng)，但不是受單側(cè)光影響的是
 
．
（5）若把“2”放在勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)盤上，其他條件不變，則其生長(zhǎng)情況是
 
．
（6）彎曲生長(zhǎng)的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示縮手反射的反射弧，a、b、c代表反射弧中的三種神經(jīng)元．如果進(jìn)行下述操作，試判斷敘述正確的是（　�。�
A、用電刺激Ⅰ處，則Ⅰ處細(xì)胞膜內(nèi)外電位為外正內(nèi)負(fù)
B、用電刺激Ⅱ處，則皮膚、肌肉都發(fā)生興奮
C、圖中有兩個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體，兩個(gè)突觸
D、用電刺激b神經(jīng)元，則Ⅰ處細(xì)胞膜外測(cè)不到電位變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：
（1）圖中能將外界刺激轉(zhuǎn)變成興奮的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
，當(dāng)反射活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，b細(xì)胞膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向
 
（填“相同”或“相反”）．
（2）興奮在甲圖中d處傳遞過(guò)程中信號(hào)轉(zhuǎn)換模式是
 
．乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
．
（3）縮手反射時(shí)，興奮從乙圖中A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
．興奮不能由B傳到A的原因是
 
．
（4）在一次反射中，從感受器接受外界刺激到效應(yīng)器作出反應(yīng)的時(shí)間長(zhǎng)短，這可能與圖甲中[
 
]
 
的數(shù)量有關(guān)．
（5）乙圖所示結(jié)構(gòu)A與B之間的液體為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下02吸收量和CO2釋放量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）外界氧濃度為5%以下時(shí)，該器官的呼吸作用方式是
 
，你作出這種判斷的理由是
 
．
（2）外界氧濃度為5%～15%時(shí)，該器官的呼吸作用方式是
 
，你作出這種判斷的理由是
 
．
（3）該器官C02的釋放與O2的吸收兩條曲線在B點(diǎn)相交后重合為一條曲線，這表明此時(shí)該器官的呼吸作用方式是
 
，你作出這種判斷的理由是
 
．
（4）當(dāng)外界氧濃度為10%時(shí)，該器官CO2釋放量的相對(duì)值為0.6，而02吸收量的相對(duì)值為0.4．此時(shí)，無(wú)氧呼吸的CO2釋放量相當(dāng)于有氧呼吸的
 
；消耗葡萄糖的相對(duì)值相當(dāng)于有氧呼吸的
 
倍．
（5）為了有利于貯藏蔬菜和水果，貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的哪一點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度？
 
；除氧氣外，儲(chǔ)存蔬菜和水果還應(yīng)該注意的措施是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，請(qǐng)回答：

（1）光反應(yīng)是在[
 
]
 
上進(jìn)行的，這里分布著
 
；暗反應(yīng)是在[
 
]
 
中進(jìn)行的，這里分布著
 
．
（2）光反應(yīng)的意義是：光反應(yīng)產(chǎn)生的[
 
]
 
和[
 
]
 
是暗反應(yīng)必需的條件．
（3）暗反應(yīng)包括[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（4）寫出光合作用的反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述中，正確的是（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境由細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液組成
B、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
C、外環(huán)境的變化一定會(huì)破壞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)
D、正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)恒定不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物細(xì)胞中部分結(jié)構(gòu)及其生理功能．相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、[H]在甲中隨水的分解而產(chǎn)生，而在乙中隨水的生成而產(chǎn)生
B、甲通過(guò)類囊體疊加增加膜面積，乙通過(guò)內(nèi)膜折疊增加膜面積
C、甲中不含有而乙中含有將二磷酸腺苷轉(zhuǎn)變成三磷酸腺苷的酶
D、甲產(chǎn)物O2中O全部來(lái)自H2O，乙產(chǎn)物CO2中O全部來(lái)自C6H12O6

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