如圖是植物根從土壤中吸收某礦質(zhì)離子示意圖．據(jù)圖判斷，該離子跨膜進入根毛細(xì)胞的方式為（　　）
A、自由擴散B、協(xié)助擴散
C、主動運輸D、被動運輸
考點：物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：圖中礦質(zhì)離子的運輸可以看出，細(xì)胞膜外濃度低，細(xì)胞質(zhì)中濃度高，并且需要載體協(xié)助，需要消耗能量．此為解題關(guān)鍵．物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞街饕ǎ鹤杂蓴U散、協(xié)助擴散和主動運輸三種．自由擴散和協(xié)助擴散統(tǒng)稱為被動運輸，被動運輸都是順濃度梯度運輸，其動力為濃度差；主動運輸一般是逆濃度梯度運輸，其運輸動力為能量．
解答： 解：A、自由擴散的運輸特點為：物質(zhì)由高濃度向低濃度一側(cè)擴散，不要載體協(xié)助，不需要消耗能量，故A不符合；
B、協(xié)助擴散也是物質(zhì)由高濃度向低濃度一側(cè)擴散，不需要消耗能量，但是需要載體的協(xié)助，一般只有葡萄糖進入紅細(xì)胞屬于該種方式，故B不符合；
C、主動運輸一般是物質(zhì)由低濃度向高濃度一側(cè)擴散，需要載體協(xié)助，需要消耗能量，故C符合；
D、被動運輸包括自由擴散和協(xié)助擴散，故D不符合．
故選C．
點評：本題通過主動運輸?shù)膱D解考查了物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞�，意在考查考生的識圖能力，識記并理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

探索遺傳物質(zhì)的過程是漫長的，直到20世紀(jì)初期，人們?nèi)云毡檎J(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)．當(dāng)時人們作出判斷的理由不包括（　�。�
A、不同生物的蛋白質(zhì)在結(jié)構(gòu)上存在差異
B、蛋白質(zhì)與生物的性狀密切相關(guān)
C、蛋白質(zhì)比DNA具有更高的熱穩(wěn)定性，并且能夠自我復(fù)制
D、蛋白質(zhì)中氨基酸的不同排列組成可以貯存大量遺傳信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，每升天然水中含0.01毫克汞或者0.1毫克的殺蟲劑，就會對人體造成危害．某研究小組開展了某湖泊中環(huán)境問題的研究，他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對其進行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請當(dāng)?shù)睾囱芯克膶＜覍@5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進行了測定，如圖1所示．分析回答：
生物種類消化道內(nèi)食物組成千克體重污染物含量/mg
汞某種殺蟲劑
A魚（甲）魚（乙）7896
B河蚌水蚤、小球藻2557
C小球藻/35
D魚（乙）水蚤1031
E水蚤小球藻515
（1）圖中生物可能形成的食物鏈（網(wǎng)）為
 
，河蚌（B）和水蚤（E）的關(guān)系是
 
．
（2）若C中的能量不變，將B的食物比例由C：E=1：1調(diào)整為2：1，能量傳遞效率按10%計算，該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來的
 
倍．
（3）圖2為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)參與碳循環(huán)的示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，圖中以CO2形式流動的是
 
（填序號），①的生理作用主要是
 
，該生態(tài)系統(tǒng)中丙的成分為
 
．
（4）分析上表，你認(rèn)為這一湖泊面臨的主要環(huán)境問題是什么？
 
．針對這一問題，你將提出什么樣的保護或改善建議？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為顯微鏡下某植物細(xì)胞在30%蔗糖溶液中的示意圖．下列敘述中錯誤的是（　�。�
A、若將細(xì)胞置于清水中，A仍保持不變
B、若該細(xì)胞處于40%蔗糖溶液中，
B
A
值將變小
C、
B
A
值能表示細(xì)胞失水的程度
D、A、B分別表示細(xì)胞和液泡的長度

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)興趣小組偶然發(fā)現(xiàn)某植物雄株出現(xiàn)一突變體．為確定突變基因的顯隱性及其位置，設(shè)計了雜交實驗方案：利用該突變雄株與多株野生純合雌株雜交，觀察記錄代中表現(xiàn)突變性狀的雄株在全部子代雄株中所占的比率（用Q表示），以及子代中表現(xiàn)突變性狀的雌株在全部子代雌株中所占的比率（用P表示）．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、若突變基因位于Y染色體上，則Q和P值分別為1、0
B、若突變基因位于X染色體上且為顯性，則Q和P值分別為0、1
C、若突變基因位于X染色體上且為隱性，則Q和P值分別為1、1
D、若突變基因位于常染色體上且為顯性，則Q和P值分別為
1
2
、
1
2

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某DNA片段的堿基序列，該片段所編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列為“…甲硫氨酸-精氨酸-谷氨酸-丙氨酸-天冬氨酸-纈氨酸…”（密碼子：甲硫氨酸AUG）．則該DNA片段…（　　）
A、含有兩個游離態(tài)的磷酸、5種堿基
B、轉(zhuǎn)錄的模板是甲鏈，其中的堿基序列代表遺傳信息
C、轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA片段中共有18個密碼子
D、根據(jù)編碼得到的蛋白質(zhì)氨基酸序列推測天冬氨酸的密碼子是GAU

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種植物根尖細(xì)胞分裂過程中染色質(zhì)與染色體規(guī)律性變化的模式圖．下列相關(guān)判斷正確的是（　�。�
A、①→②過程是有絲分裂間期，此時細(xì)胞內(nèi)核膜解體、核仁消失
B、低溫處理導(dǎo)致④→⑤過程中染色單體不分開使染色體數(shù)目加倍
C、⑤→⑥過程處于有絲分裂后期，細(xì)胞中的染色體組數(shù)增加一倍
D、⑥→⑦過程中DNA解旋酶可使染色體解旋變?yōu)榧?xì)絲狀的染色質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗操作的敘述中，正確的是（　�。�
A、切斷小鼠大腦皮層與下丘腦的神經(jīng)聯(lián)系，小鼠不能維持體溫恒定
B、做葉綠體中色素的提取和分離實驗時，可用培養(yǎng)皿蓋住小燒杯以避免層析液揮發(fā)
C、探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中，插條不能帶有芽和葉
D、用酒精洗去浮色后，花生子葉細(xì)胞中的脂肪與蘇丹Ⅳ作用呈橘黃色

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科目：高中生物 來源： 題型：

[生物一一選修3?現(xiàn)代生物科技專題]
科學(xué)家將人的生長激素基因與質(zhì)粒重組后，導(dǎo)人牛的受精卵，并成功地從牛奶中提取到了人生長激素，操作流程如下圖所示，請據(jù)圖回答．（已知限制酶I的識別序列和切點是 一G↓GATCC一．限制酶H的識別序列和切點是一↓GATC一）
（1）獲取目的基因的主要途徑包括從已有物種細(xì)胞中提取和
 
．
（2）據(jù)圖分析，在構(gòu)建重組質(zhì)粒的過程中，目的基因用進行了
 
切割．
（3）獲能的精子和卵細(xì)胞相遇后首先發(fā)生
 
反應(yīng)，之后精子接觸卵黃膜，并進一步與卵細(xì)胞結(jié)合，在該過程中，
 
和
 
可以防止其他精子人卵．
（4）將牛受精卵進行人工培養(yǎng)后，一般可選擇
 
期的、發(fā)育良好的胚胎進行移植．
（5）圖中“受體“是指
 
；“符合要求的個體“指
 
．

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