科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜韌皮部細(xì)胞進(jìn)行如下處理，最終由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：


（1）科學(xué)家所用的這種生物技術(shù)叫做植物組織培養(yǎng)。該技術(shù)表明，當(dāng)植物細(xì)胞處于離體狀態(tài)時(shí)，在一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、___________和其他外界條件的作用下，可能表現(xiàn)出全能性，發(fā)育成完整植株。

（2）圖中B過(guò)程_____________（需要/不需要）光照。通過(guò)B過(guò)程產(chǎn)生的愈傷組織細(xì)胞與根韌皮部細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)___________（相同/不同），其根本原因是______________________。

（3）某課外小組同學(xué)用愈傷組織同時(shí)進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)：甲組培養(yǎng)基中含3%的蔗糖，乙組培養(yǎng)基中不含蔗糖，經(jīng)滅菌后接種，每組實(shí)驗(yàn)再分成兩個(gè)小組，分別在光下和暗處培養(yǎng)。1個(gè)月后，觀察植物體生長(zhǎng)、分化情況，結(jié)果如下表：

培養(yǎng)條件

甲組

乙組

光下

正常生長(zhǎng)，分化

不生長(zhǎng)，死亡

暗處

正常生長(zhǎng)，不分化

不生長(zhǎng)，死亡

由此得出的結(jié)論是：①______                 ________________；

②_________                 _____________。

(1)  植物激素              

（2）    不需要            不同        基因選擇性表達(dá)                   

（3） ①  愈傷組織生長(zhǎng)分化過(guò)程需要蔗糖                                     

②     光能促進(jìn)細(xì)胞的分化                                  

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

美國(guó)科學(xué)家將分離得到的成熟胡蘿卜根的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成完整的新植株（如圖所示）。請(qǐng)分析回答：

（1）這種繁殖方式屬于_____________________。

（2）分離出來(lái)的胡蘿卜根細(xì)胞成為細(xì)胞團(tuán)是通過(guò)__________________分裂來(lái)完成的。

（3）細(xì)胞團(tuán)中相同的細(xì)胞在發(fā)育成胚狀體和植株的過(guò)程中，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能逐漸向不同方向發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象叫做細(xì)胞____________________。

（4）本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明植物細(xì)胞具有_______________________。

（5）在培養(yǎng)試管植物時(shí)，試管內(nèi)應(yīng)至少放入____________種礦質(zhì)元素，其中應(yīng)大量供給的是________________元素。

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科目：高中生物 來(lái)源：2012年中圖版高中生物必修1 4.1細(xì)胞的增殖與分化練習(xí)卷（帶解析） 題型：單選題

科學(xué)家將分離得到的成熟胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成完整的植株，如下圖所示。請(qǐng)分析并回答下面的問(wèn)題：

(1)科學(xué)家所用的技術(shù)稱為_(kāi)_______。
(2)分離出來(lái)的胡蘿卜細(xì)胞成為細(xì)胞團(tuán)是通過(guò)________來(lái)完成的。
(3)細(xì)胞團(tuán)中，相同的細(xì)胞在發(fā)育成胚狀體和新植株的過(guò)程中，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能逐漸向不同方向變化，這種現(xiàn)象叫做________。
(4)該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明植物細(xì)胞具有________。
(5)在整個(gè)過(guò)程中，細(xì)胞必須從培養(yǎng)基中獲得________、________、________和________等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年河北省衡水中學(xué)高二下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

（16分）美國(guó)科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜根的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株。過(guò)程圖解如下，回答與之有關(guān)的問(wèn)題：

（1）科學(xué)家所用的這種生物技術(shù)叫做                    。依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有             性。②過(guò)程稱為             ，③過(guò)程稱為             ，C經(jīng)          和             形成D。
（2）通過(guò)②過(guò)程產(chǎn)生的愈傷組織細(xì)胞與根的韌皮部細(xì)胞在染色體的數(shù)目上是否相同？        ；染色體上所含的遺傳物質(zhì)是否相同？         ；細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否相同？         。
（3）在培養(yǎng)過(guò)程中，除了提供水分、無(wú)機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸外，還需要在培養(yǎng)基中加入                     。同時(shí)，在培養(yǎng)過(guò)程中，除必需的溫度、光照和氧氣等外界條件外，成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過(guò)程必須保證               。
（4）如果要用植物組織培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)藥物或食品添加劑，要培養(yǎng)至              階段，若要生產(chǎn)人工種子，則需要培養(yǎng)至              階段。
（5）從育種的角度來(lái)看，植物組織培養(yǎng)與有性繁殖相比，優(yōu)勢(shì)主要有（列舉兩條）：
                                、                             。
（6）該技術(shù)在培養(yǎng)過(guò)程中，由于培養(yǎng)細(xì)胞一直處于不斷的                 狀態(tài)，因而容易受到培養(yǎng)條件和外界壓力的影響而產(chǎn)生突變，突變體經(jīng)過(guò)篩選進(jìn)而發(fā)育成為新品種。

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年河北省高三上學(xué)期期中考試試卷（生物A卷） 題型：綜合題

科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜韌皮部細(xì)胞進(jìn)行如下處理，最終由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）科學(xué)家所用的這種生物技術(shù)叫做______________________。該技術(shù)表明，當(dāng)植物細(xì)胞處于離體狀態(tài)時(shí)，在一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、___________和其他外界條件的作用下，可能表現(xiàn)出___________，發(fā)育成完整植株。

（2）圖中B過(guò)程稱為_(kāi)__________。通過(guò)B過(guò)程產(chǎn)生的愈傷組織細(xì)胞與根韌皮部細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)___________（相同/不同），其根本原因是______________________。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年福建省高二第二學(xué)期半期考試生物試題 題型：綜合題

（10分,每空2分）美國(guó)科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜根的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株。過(guò)程圖解如下，回答與之有關(guān)的問(wèn)題：

（1）科學(xué)家所用的這種生物技術(shù)叫做            。依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有            性。

（2）通過(guò)B過(guò)程產(chǎn)生的愈傷組織的細(xì)胞與根的韌皮部細(xì)胞在染色體的數(shù)目上是否相同？           ；染色體上所含的遺傳物質(zhì)是否相同？           ；細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否相同？             。

 

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