【題目】下圖表示人體大量運動后補充葡萄糖和氨基酸對胰島素分泌的影響。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A. 運動后補充葡萄糖有利于人體恢復體能

B. 人體內(nèi)胰島素分泌是神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的結(jié)果

C. 在50100min內(nèi),體內(nèi)胰高血糖素分泌量相對增加

D. 補充氨基酸后胰島素分泌量變化不大,說明氨基酸濃度變化不是血糖調(diào)節(jié)的主要刺激條件

【答案】C

【解析】由圖中數(shù)據(jù)可知,運動后血糖濃度較低,人體大量運動后補充葡萄糖對胰島素分泌的影響更明顯,引起攝食更多葡萄糖,更有利于恢復體能,A項正確;人體內(nèi)胰島素分泌是神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的結(jié)果,B項正確;由圖中數(shù)據(jù)可知,運動后補充攝食50~100分鐘內(nèi),血糖濃度較高,則胰島B細胞的分泌活動增強,分泌胰島素會相對增加,C項錯誤;補充氨基酸后胰島素分泌量變化不大,說明氨基酸濃度變化不是血糖調(diào)節(jié)的主要刺激條件,D項正確。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列說法是根據(jù)圖形作出的判斷,其中錯誤的是

A. 若甲中ab分別代表消費者和食物網(wǎng),則c可能代表組成成分,d可能代表生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

B. 若乙中3個圓圈代表3種生物生存的空間范圍時,則最容易絕滅的生物是b

C. 若丙中3個圓圈表示三個不同類型的生態(tài)系統(tǒng),則b物種數(shù)量可能比a、c

D. 若丁中ab代表質(zhì)粒和運載體這兩個概念,則a可表示質(zhì)粒,b可表示運載體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】2015年8月12日,天津濱海新區(qū)發(fā)生爆炸事故,最終認定事故直接原因是:瑞海公司危險品倉庫運抵區(qū)南側(cè)集裝箱內(nèi)的硝化棉由于濕潤劑散失出現(xiàn)局部干燥,在高溫(天氣)等因素的作用下加速分解放熱,積熱自燃,導致堆放于運抵區(qū)的硝酸銨等危險化學品發(fā)生爆炸。事故現(xiàn)場造成部分氰化物外漏,由于處理及時,沒有引起大范圍污染,但卻造成總共165人遇難,包括消防人員99人,其中有很多是20歲不到的小戰(zhàn)士。

事故現(xiàn)場泄漏出來的氰化物是一種劇毒物質(zhì),其通過抑制[H]與O2的結(jié)合,使得組織細胞不能利用氧而陷入內(nèi)窒息。下圖以植物根尖為實驗對象,研究氰化物對細胞正常生命活動的影響。下列說法錯誤的是

A. K是植物細胞的重要組成元素,通過實驗甲,可以判斷植物根尖細胞吸收K+屬于主動運輸過程

B. 實驗甲中4 h后氧氣消耗速率下降是細胞外K+濃度降低所導致

C. 實驗乙中4 h后由于不能再利用氧氣,細胞不再吸收K+

D. 光合作用也能生成ATP,但一般不為K+運輸提供能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】達爾文生物進化論的核心內(nèi)容是

A. 物種的人工選擇

B. 上帝創(chuàng)造萬物

C. 自然創(chuàng)造萬物

D. 物競天擇,適者生存

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】若某動物細胞內(nèi)有兩對同源染色體,分別用A和a,B和b表示。下列各組精子中由同一個精原細胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的是( )

A. AB.ab.ab.AB B. AB.aB.aB.AB

C. AB.AB.aB.ab D. aB.aB.aB.ab

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科研人員研究了氯化鈣溶液濃度對固定化啤酒酵母發(fā)酵性能的影響,結(jié)果如下圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 實驗中氯化鈣溶液的主要功能是為酵母細胞的生長增殖提供營養(yǎng)

B. 氯化鈣溶液濃度在2.0molL-1左右時,凝膠珠硬度最大

C. 研究表明,酵母固定化的適宜氯化鈣溶液濃度為2.4 molL-1左右

D. 凝膠珠硬度過大時,發(fā)酵產(chǎn)生的酒精反而減少的原因是固定化阻止了酵母細胞與外界的物質(zhì)交換

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)羧酸酯酶(CarE)制劑,用于降解某種農(nóng)藥的殘留,基本流程如圖。 下列敘述正確的是

A. 過程①的反應體系中需要加入逆轉(zhuǎn)錄酶和核糖核苷酸

B. 過程②需使用限制酶和DNA聚合酶,是基因工程的核心步驟

C. 過程③需要使用NaCl溶液制備感受態(tài)的大腸桿菌細胞

D. 過程④可利用分子雜交技術(shù)鑒定CarE基因是否成功導入受體細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關(guān)于“神創(chuàng)說”和進化論,下列觀點正確的是

A. 兩者一脈相承

B. 它們代表觀點根本對立,后者能否定前者

C. 它們都是對生命起源的科學探討

D. 它們都不科學,不能真正解釋生命起源問題

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生物進化與生物多樣性形成的說法,錯誤的是

A. 物種之間的共同進化都是通過物種之間的生存斗爭來實現(xiàn)的

B. 生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變

C. 生殖隔離的形成,標志著新物種的形成

D. 生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次

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