神經(jīng)性耳聾、腓骨肌萎縮癥是兩種單基因遺傳病,分別由B、b和D、d基因控制.如圖一為某家族相關(guān)的遺傳系譜圖,其中已死亡個(gè)體無(wú)法知道其性狀,經(jīng)檢測(cè)Ⅳ7不攜帶致病基因.圖二是為了確定腓骨肌萎縮癥基因在染色體上的分布,科研人員對(duì)Ⅲ1~Ⅲ5個(gè)體含相關(guān)基因的DNA片斷擴(kuò)增后用某種限制酶處理,并進(jìn)行電泳分析得到的結(jié)果.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、神經(jīng)性耳聾的遺傳方式為常染色體顯性遺傳
B、Ⅴ1與Ⅴ2分別帶有神經(jīng)性耳聾基因的概率是1、
1
2
C、腓骨肌萎縮癥是由X染色體上的隱性基因控制的
D、Ⅲ1的基因型為BbXdY.若Ⅴl與Ⅴ2婚配,他們后代中男孩不患病的概率是
7
32
考點(diǎn):伴性遺傳,常見(jiàn)的人類遺傳病
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識(shí)有遺傳方式的判斷、基因的自由組合定律和伴性遺傳等,明確知識(shí)點(diǎn)后梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),然后解析題圖結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:A、根據(jù)Ⅲ1和Ⅲ2正常,而Ⅳ2患病,可知神經(jīng)性耳聾的遺傳方式為常染色體隱性遺傳,A錯(cuò)誤;
B、由于Ⅳ-2患神經(jīng)性耳聾,所以V-1肯定為雜合體,帶有神經(jīng)性耳聾基因的概率是100%;又由于第三代的6號(hào)患神經(jīng)性耳聾,所以Ⅳ-6為雜合體,因此,V-2帶有神經(jīng)性耳聾基因的概率是
1
2
,B正確;
C、由于Ⅳ-7不攜帶致病基因,而Ⅳ-6和V-2都患腓骨肌萎縮癥;又根據(jù)電泳結(jié)果,Ⅲ4沒(méi)有正常的基因,只有異常,所以腓骨肌萎縮癥屬于伴X顯性遺傳,C錯(cuò)誤;
D、Ⅲ1的基因型為正常,后代患神經(jīng)性耳聾,所以其基因型為BbXdY.Ⅴl的基因型為BbXdY,Ⅴ2的基因型為
1
2
BBXDXd
1
2
BbXDXd.所以他們婚配,后代中男孩不患病的概率是(1-
1
2
×
1
4
)×
1
2
=
7
16
,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查伴性遺傳的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中A、B、C為三種不同的細(xì)胞,請(qǐng)根據(jù)圖判斷以下正確的敘述是( 。
A、此免疫過(guò)程屬于非特異性免疫
B、C細(xì)胞能分泌特定的抗體,促使細(xì)胞B裂解死亡
C、當(dāng)病毒進(jìn)入細(xì)胞A后,通過(guò)體液免疫能將部分病毒殺死在細(xì)胞里
D、若A細(xì)胞為T淋巴細(xì)胞,當(dāng)大量此病毒進(jìn)入人體后,不僅使人體喪失細(xì)胞免疫,也會(huì)嚴(yán)重影響體液免疫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

給某只發(fā)育遲緩的小白鼠注射生長(zhǎng)激素后,發(fā)育狀況并沒(méi)有改變,該小鼠體內(nèi)可能發(fā)生病變的腺體和缺乏的激素是( 。
A、垂體和生長(zhǎng)激素
B、胰島和胰島素
C、甲狀腺和甲狀腺激素
D、腎上腺和腎上腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

次生演替是指在原有植被雖已不存在,但原有土壤條件基本保留,甚至還保留了植物的
 
的地方發(fā)生演替,如火災(zāi)過(guò)后的草原、過(guò)量砍伐的森林、棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為通過(guò)花藥培養(yǎng)月季花粉植株的一種途徑.請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題.

(1)選擇花藥時(shí),一般要通過(guò)
 
來(lái)確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期,一般來(lái)說(shuō),在
 
期,細(xì)胞核由中央移向細(xì)胞一側(cè)的時(shí)期,通常選擇
 
的花蕾,花藥培養(yǎng)成功率最高.
(2)上述途徑是通過(guò)胚狀體階段發(fā)育成植株,還可以將花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成
 
,再將其誘導(dǎo)分化成植株.
(3)某同學(xué)在培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上感染了幾種細(xì)菌.若在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入
 
指示劑培養(yǎng)幾種細(xì)菌后,指示劑變紅就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的菌;若在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入
 
染料,培養(yǎng)幾種細(xì)菌后,培養(yǎng)基中出現(xiàn)透明圈,就可以鑒定其中含有纖維素分解菌.在培養(yǎng)過(guò)程中為了檢驗(yàn)制備的培養(yǎng)基是否合格,應(yīng)采取的措施是
 
,觀察結(jié)果,如果
 
,說(shuō)明培養(yǎng)基制備成功,否則需要重新制備.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為電子顯微鏡下觀察到的某細(xì)胞的一部分.回答下列問(wèn)題:
(1)此細(xì)胞既可能是
 
細(xì)胞或
 
細(xì)胞,判斷的依據(jù)是
 
;
(2)有生物膜構(gòu)成的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞器)有
 
(只填序號(hào)).
(3)能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和運(yùn)輸?shù)募?xì)胞器是
 
 
(只填序號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

微生態(tài)活性制劑是近幾年迅速發(fā)展起來(lái)的新型綠色添加劑,能改善蝦體腸道微生態(tài)環(huán)境,促進(jìn)蝦體生長(zhǎng).生物興趣小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究微生態(tài)活性制劑--芽孢桿菌制劑對(duì)凡鈉對(duì)蝦生長(zhǎng)和消化酶活性的影響進(jìn)行了研究,請(qǐng)你利用所給材料和用具補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)并回答相關(guān)問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)材料和用具:體重接近的健康凡納對(duì)蝦200尾;顆粒飼料;混有0.5%、1.0%、3.0%和5.0%芽孢桿菌制劑的顆粒飼料;70cm×70cm×100cm水池若干(流水養(yǎng)殖,培養(yǎng)時(shí)間為一個(gè)月);電子天秤.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將凡納對(duì)蝦隨機(jī)分為
 
組,每組
 
,稱取每只蝦的重量后分別置于70cm×70cm×100cm水池中,流水養(yǎng)殖.
②對(duì)照組每天飼喂適量的不添加芽孢桿菌制劑的顆粒飼料,實(shí)驗(yàn)組每天相同時(shí)間飼喂
 
顆粒飼料.
③在相同且適宜條件下培養(yǎng)一個(gè)月后,
 
,記錄并求出平均值.
(2)研究人員利用一定的方法對(duì)上述實(shí)驗(yàn)中凡納對(duì)蝦腸道內(nèi)三種消化酶活性進(jìn)行測(cè)定.結(jié)果如圖所示:
請(qǐng)寫出從圖可以得出的一個(gè)結(jié)論是
 

(3)芽孢桿菌進(jìn)入蝦腸后能夠調(diào)節(jié)對(duì)蝦腸道微生物菌群結(jié)構(gòu),保護(hù)蝦腸道免受毒害,芽孢桿菌與凡納對(duì)蝦腸道內(nèi)其他微生物之間的關(guān)系是
 

(4)在芽孢桿菌培養(yǎng)操作中,為了防止污染,需對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)器皿做
 
處理(選填“消毒”或“滅菌”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、①代表生產(chǎn)者,6可以代表化能合成作用
B、碳元素在①、②、③、④間以含碳有機(jī)物的形式傳遞
C、在食物鏈中占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可能是①
D、③表示的是分解者,是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的部分

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