【題目】下圖表示物質(zhì)運(yùn)輸方式的圖解，有關(guān)分析正確的是（ ）

A. ①和②所示的過(guò)程都需要能量和載體

B. 蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過(guò)程③有直接關(guān)系

C. ②過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)

D. 葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞只能通過(guò)②完成

【答案】C

【解析】①所示的過(guò)程是胞吞和胞吐，需要能量，但不需要載體，A錯(cuò)誤；蔗糖是二糖，不能直接通過(guò)生物膜結(jié)構(gòu)，所以蔗糖不能通過(guò)過(guò)程③進(jìn)入細(xì)胞，B錯(cuò)誤；②過(guò)程為主動(dòng)運(yùn)輸，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)--選擇透過(guò)性，C正確；葡萄糖進(jìn)入人體紅細(xì)胞可通過(guò)③協(xié)助擴(kuò)散完成，D錯(cuò)誤。

名 稱

運(yùn)輸方向

載體

能量

實(shí) 例

自由擴(kuò)散

高濃度→低濃度

不需

不需

水，CO2，O2，甘油，苯、酒精等

協(xié)助擴(kuò)散

高濃度→低濃度

需要

不需

紅細(xì)胞吸收葡萄糖

主動(dòng)運(yùn)輸

低濃度→高濃度

需要

需要

小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+等

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某種鳥(niǎo)的毛色有4種，下圖是該種鳥(niǎo)毛色的形成過(guò)程，其中酶A由基因A控制合成，酶B由基因B控制合成，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）由圖可說(shuō)明基因可通過(guò)控制 ，進(jìn)而控制生物體的性狀，毛色性狀是由兩對(duì)等位基因共同決定的。

（2）現(xiàn)有兩只親本綠色鳥(niǎo)交配，并產(chǎn)下6只小鳥(niǎo)，其中有1只白色，5只綠色。不能從此性狀分離比判斷是否遵循自由組合定律，原因是 。

（3）為了判斷這兩對(duì)相對(duì)性狀是否遵循自由組合定律，取上述親本綠色雄鳥(niǎo)與多只白色雌鳥(niǎo)測(cè)交，得到數(shù)量足夠多的后代小鳥(niǎo)，若綠色：黃色：藍(lán)色：白色= ，則這兩對(duì)相對(duì)性狀是否遵循自由組合定律，其中黃色鳥(niǎo)的基因型是： �，F(xiàn)讓這4種顏色后代小鳥(niǎo)自由交配，則他們的下一代綠色：黃色：藍(lán)色：白色= 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】流行性乙型腦炎（乙腦）是由乙腦病毒引起的一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損的傳染病。接種乙腦疫苗是防治乙腦的重要措施之一�？蒲腥藛T對(duì)乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗在機(jī)體內(nèi)的免疫應(yīng)答機(jī)制進(jìn)行了研究。

組別

注射物

血清稀釋倍數(shù)

A組

乙腦減毒活疫苗

原液

40

B組

103倍的稀釋液

10

C組

104倍的稀釋液

10

D組

105倍的稀釋液

<10

E組

乙腦滅活疫苗原液

40

F組

不做處理

<10

（1）乙腦疫苗進(jìn)入小鼠體內(nèi)，作為 刺激B細(xì)胞增殖、分化。大部分B細(xì)胞分化為 細(xì)胞。（2）取健康小鼠分為六組，每組20只，以原液、103、104和105倍稀釋的乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗原液對(duì)小鼠進(jìn)行皮下注射獲得免疫小鼠，幾天后，每組選取10只小鼠抽取血清進(jìn)行稀釋，測(cè)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)抗原抗體反應(yīng)效果的血清稀釋倍數(shù)，所得平均值見(jiàn)表，以此反映小鼠的抗體水平。實(shí)驗(yàn)中自變量為 。分析可知，兩種疫苗都能誘導(dǎo)免疫機(jī)制的發(fā)生，且隨著減毒活疫苗稀釋倍數(shù)的增加抗體水平 。

（3）研究人員取每組其余10只免疫小鼠進(jìn)行實(shí)際免疫效果的測(cè)定。測(cè)定時(shí)，將注射入小鼠體內(nèi)，觀察14天，記錄小鼠的存活數(shù)量，結(jié)果如圖。根據(jù) 兩組的比較可以推測(cè)與滅活疫苗相比，減毒活疫苗可能還存在較強(qiáng)的細(xì)胞免疫機(jī)制。

（4）為證明（3）的推測(cè)，科研人員選取（2）中 三組免疫小鼠，從三組小鼠的脾臟中提取效應(yīng)T細(xì)胞，把靶細(xì)胞混合培養(yǎng)，4小時(shí)后測(cè)定靶細(xì)胞的 。若 ，則說(shuō)明上述推測(cè)正確。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題

（1）①代表的液體是_________．

（2）圖中氧氣濃度最高處是_________（填標(biāo)號(hào)）

（3）一般情況下，②與③成分上的主要區(qū)別是_________

（4）此圖表示細(xì)胞與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是_________（填標(biāo)號(hào)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖示細(xì)胞對(duì)大分子物質(zhì)“胞吞”和“胞吐”的過(guò)程。下列與此有關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. a與b均要以膜的流動(dòng)性為基礎(chǔ)才可能發(fā)生

B. a要有細(xì)胞表面識(shí)別和內(nèi)部供能才可能完成

C. a、b過(guò)程均不屬于跨膜運(yùn)輸

D. b與a分別是細(xì)胞排泄廢物和攝取養(yǎng)分的主要方式

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物細(xì)胞中含有色素的結(jié)構(gòu)是( )

A．線粒體、高爾基體 B．高爾基體、液泡

C．液泡、葉綠體 D．葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖（1）表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程，①、②、③表示細(xì)胞器，a、b、c表示某些相關(guān)過(guò)程。某同學(xué)用放射性元素標(biāo)記某種氨基酸，追蹤圖（1）過(guò)程中不同時(shí)間放射性元素在細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的分布情況，如圖（2）所示。結(jié)合圖示信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖（1）中a表示氨基酸之間 形成多肽的過(guò)程，b、c表示蛋白質(zhì)的 過(guò)程。

（2）若圖（2）中曲線1表示圖甲的結(jié)構(gòu)①中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時(shí)間的變化規(guī)律，則圖（2）中的曲線2可表示圖甲的 （填序號(hào)）結(jié)構(gòu)中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時(shí)間的變化規(guī)律。

（3）圖（2）中的分泌小泡最可能是來(lái)自圖（1）中的 （填序號(hào)）

（4）為了研究酵母菌細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成，研究人員在其培養(yǎng)基中添加3H標(biāo)記的亮氨酸后，測(cè)得與合成和分泌乳蛋白相關(guān)的一些細(xì)胞器上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖甲，其相關(guān)結(jié)構(gòu)關(guān)系如圖乙，有關(guān)的生物膜面積變化如圖丙，則有關(guān)說(shuō)法不正確的是 。

A．圖乙中首先可觀察到3H標(biāo)記的細(xì)胞器是③

B．能在圖乙中④上觀察到3H標(biāo)記表明可能有分泌蛋白合成

C．圖甲中c曲線所指的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜

D．圖丙中d曲線表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于血糖平衡調(diào)節(jié)的說(shuō)法正確的是

A．胰島B細(xì)胞分泌的胰島素通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入血液

B．胰高血糖素可直接參與肝糖原的分解

C．胰島素經(jīng)靶細(xì)胞接受后會(huì)持續(xù)發(fā)揮作用

D．血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程存在反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某動(dòng)物細(xì)胞中位于常染色體上的基因A、B、C分別對(duì)a、b、c為顯性．用兩個(gè)純合個(gè)體雜交得F1，F1測(cè)交結(jié)果為aabbcc：AaBbCc：aaBbcc：AabbCc=1：1：1：1．則F1體細(xì)胞中三對(duì)基因在染色體上的位置是（ ）

A. B.

C. D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案