17.某一年生自花傳粉的植物,aa基因型的個(gè)體不育不能產(chǎn)生子代.用基因型為Aa的植株連續(xù)自交至子三代時(shí)AA的基因型頻率是( 。
A.$\frac{7}{9}$B.$\frac{7}{18}$C.$\frac{7}{16}$D.$\frac{7}{10}$

分析 基因分離定律的實(shí)質(zhì)是:進(jìn)行有性生殖的生物在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中,位于同源染色體上的等位基因隨同源染色體分離而分離,分別進(jìn)入不同的配子中隨配子獨(dú)立地遺傳給后代.

解答 解:Aa自交一代,AA:Aa:aa=1:2:1,如果aa不育,可育植株的基因型是$\frac{2}{3}$Aa,$\frac{1}{3}$AA,子一代自交得子二代的比例是:AA=$\frac{1}{3}$+$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{2}$,Aa=$\frac{2}{3}×\frac{1}{2}=\frac{1}{3}$,aa=$\frac{2}{3}×\frac{1}{4}=\frac{1}{6}$,其中aa不育,可育植株AA占$\frac{3}{5}$,Aa占$\frac{2}{5}$,自交后代AA=$\frac{3}{5}+\frac{2}{5}×\frac{1}{4}=\frac{7}{10}$.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題重在考查學(xué)生理解分離定律的知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行遺傳概率計(jì)算;解答該題的關(guān)鍵是明確題干信息aa 不育,而對(duì)于自交第三次產(chǎn)生的后代AA的比例不能除去aa.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.因?yàn)椴《静荒苄纬苫退鼈儚?fù)制機(jī)制的復(fù)雜,使得研究病毒的起源十分困難.有關(guān)病毒的起源及與細(xì)胞的關(guān)系,目前最能被接受的是:生物大分子→細(xì)胞→病毒.下列觀點(diǎn)能支持病毒的起源是在細(xì)胞產(chǎn)生之后的是( 。
A.病毒既具有化學(xué)大分子的屬性,又具有生物的部分特征
B.所有病毒都是寄生的,病毒離開(kāi)細(xì)胞不能進(jìn)行新陳代謝
C.病毒的化學(xué)組成簡(jiǎn)單,只有核酸和蛋白質(zhì)兩類分子
D.有些病毒的核酸與哺乳動(dòng)物細(xì)胞DNA某些片段的堿基序列十分相似

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.燕麥穎色受兩對(duì)基因控制,現(xiàn)用純種黃穎與純種黑穎雜交,F(xiàn)1全為黑穎,F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中,黑穎:黃穎:白穎=12:3:1.已知黑穎(B)和黃穎(Y)為顯性,只要B存在,植株就表現(xiàn)為黑穎.請(qǐng)分析問(wèn)答:
(1)親本的基因型是bbYY×BByy,F(xiàn)2的性狀分離比說(shuō)明B(b)與Y(y)的位置關(guān)系是這兩對(duì)基因位于兩對(duì)非同源染色體上.黃穎的基因型有2種.
(2)若將黑穎與黃穎雜交,親本基因型為Bbyy×bbYy時(shí),后代中的白穎比例最大,占總數(shù)的$\frac{1}{4}$.
(3)現(xiàn)有一黑穎個(gè)體,不知其基因型,選擇表現(xiàn)型為白穎的個(gè)體與其雜交.若后代全是黑穎,則其基因型是BBYY、BBYy、BByy;若后代表現(xiàn)型及其比例為黑穎:黃穎:白穎=2:1:1,則其基因型為BbYy.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.酸堿物質(zhì)在生物實(shí)驗(yàn)中有廣泛的應(yīng)用,下面有關(guān)表述正確的是(  )
A.解離液中的鹽酸為龍膽紫染色提供酸性條件
B.濃硫酸為溴麝香草酚藍(lán)與酒精的顯色反應(yīng)創(chuàng)造酸性環(huán)境條件
C.鹽酸水解口腔上皮細(xì)胞可改變膜的通透性,利于健那綠進(jìn)入細(xì)胞
D.雙縮脲試劑中的NaOH為CuSO4與蛋白質(zhì)的反應(yīng)創(chuàng)造堿性條件

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)孟德?tīng)柕摹凹僬f(shuō)-演繹法”的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
B.在“一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)”中沒(méi)有提出等位基因的說(shuō)法
C.“生物性狀是由遺傳因子決定的;體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在;配子中遺傳因子成單存在;受精時(shí),雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”屬于假說(shuō)內(nèi)容
D.孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋真核生物的部分遺傳現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

1.某興趣小組利用如圖所示裝置進(jìn)行酵母菌細(xì)胞呼吸的研究.圖中刻度玻璃管可以用來(lái)讀取液面的高度(水壓對(duì)氣體體積變化的影響忽略不計(jì)).實(shí)驗(yàn)步驟如下:
a、將10mL含酵母菌的培養(yǎng)液加入甲燒杯中,將10mL含酵母菌的培養(yǎng)液煮沸冷卻后加入乙燒杯.
b、將甲、乙兩個(gè)燒杯分別放入氣密性完好的兩個(gè)氣球中,排盡空氣后分別向兩個(gè)氣球內(nèi)注入等量且適量的氧氣,扎緊氣球保持密閉狀態(tài),再分別放入如圖實(shí)驗(yàn)裝置中.
c、兩組裝置均放入20℃恒溫水浴中.從注水口注入等量的溫水,調(diào)節(jié)刻度玻璃管液面至起始刻度.
d、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
實(shí)驗(yàn)分析:
①該實(shí)驗(yàn)的自變量是酵母菌是否煮沸.
②實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始的短時(shí)間內(nèi),甲組裝置的刻度玻璃管液面不發(fā)生變化的原因分別是:甲中酵母菌有氧呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2相等,氣球體積不變.
③一段時(shí)間后,裝有甲燒杯的裝置中刻度玻璃管液面上升,原因是甲中酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2使氣球體積增大;裝有乙燒杯的裝置中刻度玻璃管液面基本不變.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.分析家庭成員一日內(nèi)的體溫變化數(shù)據(jù),無(wú)法得到的結(jié)論是( 。
A.可以發(fā)現(xiàn)體溫和氣候有關(guān)B.可能發(fā)現(xiàn)體溫有波動(dòng)變化
C.可能發(fā)現(xiàn)體溫和性別有關(guān)D.可能發(fā)現(xiàn)體溫和年齡有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述中正確的是( 。
A.大部分體液屬于細(xì)胞直接生活的環(huán)境,即內(nèi)環(huán)境
B.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
C.內(nèi)環(huán)境是人體進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所
D.血漿和組織液成分上的差別主要體現(xiàn)在后者不含有血紅蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

A. P是脂肪、ATP、DNA等不可缺少的成分,它是組成生物體的大量元素

B. 性激素是一種分泌蛋白,其作用是促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成

C. 纖維素很難被人體消化吸收,它主要由C、H、O三種元素組成

D. 酶和核酸都是含有N的生物大分子,脫氧核糖核酸控制酶的合成

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