A. | 由品種AABB、aabb經(jīng)過(guò)①、②、③過(guò)程培育出新品種的育種方式稱為雜交育種 | |
B. | 基因型為Aabb的類型經(jīng)過(guò)過(guò)程③,子代中AAbb與aabb的數(shù)量比是1:1 | |
C. | 過(guò)程⑤⑥的優(yōu)勢(shì)是明顯縮短了育種年限,⑥常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 | |
D. | 過(guò)程④可以定向改變生物性狀,原理是基因重組 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①②③為雜交育種,①⑤⑥為單倍體育種,⑦是誘變育種,④是基因工程育種.
四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、由品種AABB、aabb經(jīng)過(guò)①雜交、②和③自交過(guò)程培育出新品種的育種方法稱之為雜交育種,優(yōu)點(diǎn)在于可以將多種優(yōu)良性狀集中在一個(gè)生物體上,A正確;
B、基因型為Aabb的類型經(jīng)過(guò)過(guò)程③,子代中AAbb與aabb的數(shù)量比是1:1,B正確;
C、過(guò)程⑤常采用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)得到單倍體Ab個(gè)體.過(guò)程⑥得到的是純合體,自交后代不發(fā)生性狀分離,因而能明顯縮短了育種年限,⑥無(wú)需利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,C錯(cuò)誤;
D、過(guò)程④可以定向改變生物性狀,原理是基因重組,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查育種原理的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.要求學(xué)生將雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種和基因工程育種等方式的原理識(shí)記并理解,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗體 非特異性免疫 | B. | 抗體 特異性免疫 | ||
C. | 抗原 非特異性免疫 | D. | 抗原 特異性免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 精原細(xì)胞 | B. | 初級(jí)精母細(xì)胞 | C. | 次級(jí)精母細(xì)胞 | D. | 精細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0處 | B. | 1處 | C. | 2處 | D. | 4處 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 纖維素酶可用于植物體細(xì)胞雜交 | |
B. | 胰蛋白酶可用于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) | |
C. | 限制性內(nèi)切酶可用于提取目的基因,主要存在于微生物體內(nèi) | |
D. | DNA連接酶的本質(zhì)是一種分泌蛋白,可用于目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
學(xué)生 | 操作步驟 | ||||
解離 | 漂洗 | 染色 | 制片 | 觀察 | |
甲 | - | + | + | + | + |
乙 | + | - | + | + | + |
丙 | + | + | - | + | + |
丁 | + | + | + | + | + |
戊 | + | + | + | + | + |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 抑癌率(%) | 胸腺指數(shù)(mg/g) |
對(duì)照組 | 0 | 2.3 |
藥物組 | 34.5 | 1.9 |
針刺組 | 31.6 | 3.1 |
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