生長素是植物激素中發(fā)現(xiàn)最早、研究最深入的一種植物激素．生長素的作用特點是具有雙重性，并且同一植物的不同器官對生長素敏感程度不同．如圖中虛線表示該濃度的生長素既不促進也不抑制植物某一器官的生長．
（1）將垂直生長植物幼苗水平放置后，根的近地側(cè)生長素濃度的變化趨勢為
 
，其作用效果為
 
．
（2）對于近地側(cè)的莖來說，用曲線在原如圖中表示出生長素濃度的變化情況．
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長素的作用具有兩重性，其兩重性與生長素的濃度、植物器官的種類等有關(guān)．由于根對生長素濃度最敏感，因此遠地側(cè)生長素向近地側(cè)運輸，使近地側(cè)生長素濃度逐漸升高，其對根生長的促進作用越來越弱，超過圖中虛線后就會抑制根的生長；而莖對生長素濃度不敏感，因此濃度升高反而促進莖的生長．
解答： 解：（1）將垂直生長植物幼苗水平放置后，由于受到重力的作用，使遠地側(cè)生長素向近地側(cè)運輸，使近地側(cè)生長素濃度逐漸升高．在生長素濃度逐漸升高的過程中，其對根生長的促進作用越來越弱，超過圖中虛線后就會抑制根的生長．
（2）對于近地側(cè)的莖來說，同樣也由于重力的作用，使遠地側(cè)生長素向近地側(cè)運輸，使近地側(cè)生長素濃度逐漸升高．但是由于莖對生長素濃度不敏感，因此濃度升高反而促進莖的生長．所以在劃線的時候，曲線在虛線以下，呈上升趨勢即可．
故答案為：
（1）逐漸升高    促進效果越來越弱，達到了抑制的程度
（2）作圖（在虛線以下，呈上升趨勢即可）
點評：本題著重考查了生長素作用的兩重性以及其兩重性與植物器官種類的關(guān)系，意在考查考生的理解能力、作圖能力，以及能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

人的ABO血型可以通過凝集素與凝集原的凝集反應(yīng)來確定．某人的凝集反應(yīng)結(jié)果如圖所示，下列說法正確的是（　�。�
A、此人血液可以捐獻給B型和O型血的人
B、此人雙親肯定是A型血和O型血
C、此人既不能接受A型血也不能接受B型血
D、此人紅細胞表面存在A凝集原

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體自身一般不能合成，必須由食物供給的是（　�。�
A、糖原B、胰島素
C、維生素CD、核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）某植物籽粒顏色是由三對獨立遺傳的基因共同決定的，其中基因型 A_B_R_的籽粒紅色，其余基因型的均無色．
籽粒紅色的植株基因型有8種，籽粒無色的純合植株基因型有
 
種．
②#一紅色籽粒植株甲與三株無色籽粒植株雜交，結(jié)果如下表，該紅色植株甲的基因 型是
 

親代 子代
紅色籽粒 無色籽粒
甲×AAbbrr 517 531
甲×aaBBrr 263 749
甲×aabbRR 505 522
（2）玉米籽粒黃色基因T與白色基因t是位．于9號染色體上的-對等位基因，已知無正常9號染 色體的花粉不能參與受精作用．現(xiàn) 有基因型為Tt的黃色籽粒植株A，其細胞中9號染色體如圖一．

該黃色籽粒棺株的變異類型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的
 

②為了確定植株A的T基因位于正常染色體還是異常染色體上，讓其進行自交產(chǎn)生F1，如果F1表現(xiàn)型及比例為
 
則說明T基因位于異常染色體上．
③以植株A為父本，正常的白色籽粒植株為母本雜交產(chǎn)生的F1中，發(fā)現(xiàn)了一株黃色籽粒植株B，其染色體及基因組成如圖二．分析該植株出現(xiàn)的原因是由于
 
（父本或母本）減數(shù)分裂過程中
 
未分離．
④若③中得到的植株B在減數(shù)第一次分裂過程中3條9號染色體會隨機的移向細胞兩 極并最終形成含1條和2條9號染色體的配子，那么以植株B為父本進行測交，后代的表 現(xiàn)型及比例
 
其中得到的豳色體異常植株占
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)生物工程的問題．
如圖為某種質(zhì)粒表達載體簡圖，小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點，ampR為青霉素抗性基因，tctR為四環(huán)素抗性基因，P為啟動子，T為終止子，ori為復(fù)制原點．已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點．據(jù)如圖回答下列問題：
（1）若要構(gòu)建重組質(zhì)粒，需要對目的基因進行測序，并將測序結(jié)果與
 
酶的識別序列進行對比，以確定選用何種酶．該類酶作用的部位是
 
鍵．
（2）若用EcoRI酶對目的基因和質(zhì)粒進行酶切，再用DNA連接酶處理，則由兩個DNA片段連接形成的產(chǎn)物有
 
種．用上述幾種連接產(chǎn)物與無任何抗藥性的原核宿主細胞進行轉(zhuǎn)化實驗．之后將這些宿主細胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中，能生長的原核宿主細胞所含有的連接產(chǎn)物是
 
．
（3）為了防止目的基因和質(zhì)粒表達載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，酶切時應(yīng)選用的酶是
 
．
（4）酶與底物能特異性結(jié)合．以下研究利用了生物分子間的特異性結(jié)合的有
 
（可多選）
A．分離得到核糖體，用蛋白酶酶解后提rRNA
B．用無水乙醇處理菠菜葉片，提取葉綠體基粒膜上的光合色素
C．通過分子雜交手段，用熒光物質(zhì)標(biāo)記的目的基因進行染色體定位
D．將抑制成熟基因?qū)敕�，其mRNA與催化成熟酶基因的mRNA互補結(jié)合，終止后者翻譯，延遲果實成熟．
（5）從變異的角度看，基因工程的原理是
 
；而植物細胞雜交的原理是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米和小麥?zhǔn)俏覈鴥煞N重要的糧食作物，下列甲圖和乙圖分別是不同條件下兩種農(nóng)作物的凈光合作用速率測定結(jié)果．請回答：

（1）若玉米和小麥的呼吸強度相同，則玉米固定CO2的能力
 
（填“高于”“低于”“等于”）小麥．C點時限制玉米光合作用速率提高的主要環(huán)境因素是
 

（2）乙圖中小麥在12時的光合作用出現(xiàn)“午休現(xiàn)象”，主要原因是光合作用的
 
速率下降；玉米沒有“午休現(xiàn)象”是因為能夠
 
從而保證
 
 （填“C3”“C5”“[H]”“ATP”）的供應(yīng)充足．
（3）為了探究高溫（300C對小麥葉片與玉米葉片光合作用影響程度的差異，研究小組設(shè)計了下表所示的實驗方案．
 組別  材料 實驗條件  CO2（吸收量（mg/100cm2葉?小時）
 1  小麥葉片  25°C  a
 2  30°C  b
 3 玉米葉片   25°C  c
 4  30°C  d
①若實驗測得c=d，則說明
 
．
②有人認(rèn)為上述實驗方案可去掉1、3組，由2、4組直接比較就能達到目的．你認(rèn)為該做法是否可行？
 
．請簡述理由：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種鳥的羽色受兩對相互獨立的等位基因控制．基因A控制藍色物質(zhì)的合成，基因B控制黃色物質(zhì)的合成，aabb個體顯白色，其遺傳機理如圖1所示．圖2為這種鳥一個家系的羽色遺傳系譜圖，請回答下列問題：

（1）2號產(chǎn)生的精子基因型為
 
，3號基因型為
 
，6號基因型為
 
．
（2）5號為純合子的概率為
 
；5號與6號交配，后代出現(xiàn)黃色羽毛的概率為
 
．
（3）若8號為白色羽毛，則5號與6號再次交配，其子代可能的表現(xiàn)型及比例為
 
．
（4）圖1表明的基因?qū)ι镄誀羁刂频姆绞绞?div id="eyq9trk" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為胰島素在血糖調(diào)節(jié)中的作用機理模式圖．請分析回答：

（1）胰島素由胰島素原經(jīng)過蛋白酶的加工后形成，進而運輸分泌到細胞外，參與上述過程的細胞器是
 
．
（2）葡萄糖的吸收需要細胞膜上
 
的協(xié)助，在該過程中其形狀發(fā)生改變后能否復(fù)原？
 
．如果細胞膜缺乏胰島素受體，則細胞攝取葡萄糖的速率
 
．
（3）胰島素降血糖的生物效應(yīng)除圖示過程外，還表現(xiàn)在促進
 
，抑制
 
．
（4）現(xiàn)有甲（正常）、乙（胰島β細胞受損）、丙（對胰島素敏感性降低）三人，在一次口服較多葡萄糖后，三者胰島素分泌量由高到低依次為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

環(huán)保工作者對某地區(qū)最主要的草食動物某野兔種群數(shù)量進行連年監(jiān)測，得到如右圖所示的數(shù)量增長變化（λ）曲線，λ=t年種群數(shù)量/（t-1）年種群數(shù)量．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　　）
A、第1年至第3年該種群的出生率相同
B、第4年初至第5年中期，種群數(shù)量呈“S”形增長
C、第3年末種群數(shù)量與第5年中期種群數(shù)量相等
D、野兔的種群數(shù)量在第6年末達到K值

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同步練習(xí)冊答案