【題目】下列物質(zhì)出入細(xì)胞的方式中,需要ATP共能的是
A. 滲透 B. 擴(kuò)散 C. 易化擴(kuò)散 D. 主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】收獲的水稻等谷類經(jīng)日光曝曬后,可保存較長(zhǎng)時(shí)間,其主要原理是( )
A. 自由水減少,代謝水平下降
B. 結(jié)合水減少,代謝水平下降
C. 結(jié)合水增多,代謝水平升高
D. 自由水增多,代謝水平升高
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列說(shuō)法不符合史實(shí)的是
A. 19世紀(jì)的細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立者主要是兩位德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺
B. 1864年德國(guó)植物學(xué)家薩克斯證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自二氧化碳
C. 1972年桑格和尼爾森提出了流動(dòng)鑲嵌模型
D. 1926年薩姆納用丙酮作提取液獲得了脲酶結(jié)晶,并證明了脲酶是蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示利用胚胎干細(xì)胞(簡(jiǎn)稱ES細(xì)胞)所作的一系列研究,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)過(guò)程Ⅰ表示胚胎干細(xì)胞的體外培養(yǎng),在培養(yǎng)液中需要加入水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、氨基酸以及天然成分等物質(zhì),通過(guò)培養(yǎng)將獲得遺傳物質(zhì)穩(wěn)定的細(xì)胞群體,我們稱之為。
(2)過(guò)程Ⅱ表示將帶有遺傳標(biāo)記的ES細(xì)胞注入早期胚胎的囊胚腔,通過(guò)組織化學(xué)染色,用于研究動(dòng)物體器官形成的時(shí)間、發(fā)育過(guò)程以及影響的因素,這項(xiàng)研究利用了胚胎干細(xì)胞具有的特點(diǎn)。在哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育過(guò)程中,囊胚將進(jìn)一步發(fā)育成。
(3)道程Ⅲ中的褐毛基因轉(zhuǎn)入胚胎干細(xì)胞前需構(gòu)建 , 需要的工具酶是。
(4)克隆轉(zhuǎn)基因小鼠常用的技術(shù)手段有、細(xì)胞培養(yǎng)和。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的水解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是( )
A.突觸前神經(jīng)元持續(xù)性興奮
B.突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮
C.突觸前神經(jīng)元持續(xù)性抑制
D.突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小麥幼苗受到大風(fēng)的影響后,植株莖桿出現(xiàn)了倒伏現(xiàn)象(圖甲所示),但一段時(shí)問(wèn)后,彎曲的莖桿又慢慢變得直立(圖乙所示)。下列敘述不正確的是( )
A.彎曲的莖桿能直立生長(zhǎng)體現(xiàn)了植物莖的背地性
B.彎曲的莖桿又慢慢變得直立的過(guò)程離不開(kāi)重力的作用
C.過(guò)多施用赤霉素易造成小麥植株倒伏
D.莖桿從彎曲到直立生長(zhǎng)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】神經(jīng)細(xì)胞間可以通過(guò)一種特殊的介質(zhì)來(lái)傳遞信息,含有傳遞分子的囊泡與神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的質(zhì)膜融合之后再打開(kāi),將傳遞分子釋放到神經(jīng)細(xì)胞之外,這屬于( )
A. 主動(dòng)運(yùn)輸 B. 協(xié)助擴(kuò)散 C. 胞吐 D. 胞吞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在1、3、5號(hào)試管中分別加入2mL蒸餾水,2、4、6試管中分別加入2mL的花生種子勻漿樣液,然后在1、2號(hào)試管中滴加適量蘇丹Ⅲ染液,3、4號(hào)試管中滴加適量斐林試劑,5、6號(hào)試管中滴加適量雙縮脲試劑,均搖勻,預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是( )
A.1、3、5號(hào)試管都呈藍(lán)色
B.實(shí)驗(yàn)中甲組和丙組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同
C.2號(hào)試管呈橘黃色,3號(hào)試管呈藍(lán)色
D.4號(hào)試管呈橘黃色,6號(hào)試管呈紫色
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