某同學(xué)繪制的生態(tài)系統(tǒng)概念圖如圖所示，下列敘述不正確的是（　�。�
A、①表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分
B、③越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強
C、④中可能有微生物
D、該圖漏寫了生態(tài)系統(tǒng)的某項功能
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：分析題干和題圖知，本題是生態(tài)系統(tǒng)的各種概念之間的關(guān)系，根據(jù)題圖梳理概念圖，結(jié)合選項描述做出判斷．
解答： 解：A、分析題圖知，①應(yīng)是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)．所以A錯誤．
B、分析題圖知，③是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)即食物鏈和食物網(wǎng)，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越高．所以B正確．
C、分析題圖知④應(yīng)是生產(chǎn)者，主要是植物還有營自養(yǎng)生活的微生物．所以C正確．
D、分析題圖知該圖漏寫了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能．所以D正確．
故應(yīng)選A．
點評：本題的知識點是與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的概念，主要考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)概念之間關(guān)系的理解．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為中樞神經(jīng)元之間的一種連接方式，圖中①②表示神經(jīng)元的胞體，A、B表示神經(jīng)纖維，a、b、c、d為神經(jīng)纖維上的4個實驗位點．請據(jù)圖回答：

（1）在保證神經(jīng)完整的前提下，設(shè)計實驗驗證A是傳人神經(jīng)，方法步驟為（每個實驗位點只能用一次）：
①將微電流計的兩個電極分別搭在實驗位點b和實驗位點c的神經(jīng)纖維膜外；
②用電刺激儀刺激實驗位點a，若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)
 
次，則神經(jīng)A為傳入神經(jīng)；若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)
 
次，則神經(jīng)A為傳出神經(jīng)．該實驗結(jié)果表明興奮在神經(jīng)細胞問傳遞的特點為
 
，具有這種特點的原因是
 
．
（2）a處接受刺激，可在
 
 （填字母）處檢測到膜電位變化，興奮時膜外電位為
 
．
（3）假設(shè)①所在的神經(jīng)元為抑制性神經(jīng)元，②所在的神經(jīng)元為興奮性神經(jīng)元，在a處給一個適宜的刺激后，d處興奮的變化是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌是研究細胞呼吸常用的實驗材料．請分析回答：
（1）酵母菌有氧呼吸過程中[H]在
 
處與氧結(jié)合生成水，水中的氫來自于反應(yīng)物中的
 
．適宜溫度下，在錐形瓶中加入含有酵母菌的葡萄糖溶液并密封（如圖1），圖2曲線中能正確表示實驗結(jié)果的是
 
．

（2）某研究小組利用如圖3所示裝置進行酵母菌細胞呼吸的研究．圖中刻度玻璃管可以用來讀取液面的高度（假設(shè)水壓對氣體體積變化的影響忽略不計）．
實驗步驟：
a．將10mL酵母菌培養(yǎng)液和10mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液分別加入甲、乙兩個燒杯中．
b．將甲、乙兩個燒杯分別放入氣密性完好的兩個氣球中，排盡空氣后分別向兩個氣球內(nèi)注入等量且適量的氧氣，扎緊氣球保持密閉狀態(tài)，再分別放入如圖實驗裝置中．
c．兩組裝置均放入20℃恒溫水浴中．從注水口注入等量的溫水，調(diào)節(jié)刻度玻璃管液面至起始刻度．
d．記錄實驗結(jié)果．
實驗分析：
①該實驗的自變量是
 
，因變量是
 
．
②實驗剛開始的短時間內(nèi)，兩組裝置的刻度玻璃管液面均不發(fā)生變化的原因分別是
 
；
 
．
③一段時間后，裝有甲燒杯的裝置中刻度玻璃管液面
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

肝臟是機體物質(zhì)代謝的主要場所，請回答：
（1）肝臟對大部分激素具有滅活和降解作用，此作用有助于機體維持
 
，從而保證機體正常的生命活動．
（2）慢性肝病患者的肝細胞膜上的胰島素受體數(shù)目減少，導(dǎo)致患者血糖濃度升高，血糖濃度升高的主要原因是
 
．
（3）肝臟內(nèi)多種免疫細胞受神經(jīng)支配，神經(jīng)末梢釋放的
 
能調(diào)節(jié)這些細胞的免疫效應(yīng)．
（4）如圖表示利用細胞工程技術(shù)治療肝病患者的流程圖．據(jù)圖回答：

①圖中的甲細胞應(yīng)是取自
 
（患者父母/患者/患者的兄弟姐妹）的正常體細胞；早期胚胎細胞的分裂方式是
 
．胚胎干細胞可以分化為肝細胞的根本原因是
 
．
②圖中a、b所涉及的生物工程技術(shù)分別是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知明蟹殼色有三種情況：灰白色、青色和花斑色．其生化反應(yīng)原理如圖1所示．基因A控制合成酶1，基因B控制合成酶2，基因b控制合成酶3．基因a控制合成的蛋白質(zhì)無酶1活性，基因a純合后，物質(zhì)甲（尿酸鹽類）在體內(nèi)過多積累，導(dǎo)致成體會有50%死亡．已知基因A對a顯性，B對b顯性，兩對基因獨立遺傳．甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰白色殼，丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為青色殼，丁物質(zhì)積累表現(xiàn)為花斑色殼．請分析回答：
（1）灰白色殼明蟹的出現(xiàn)說明基因與性狀之間的關(guān)系是
 

（2）青色殼明蟹的基因型可能為
 
；若讓AaBb×AaBb雜交，則后代中成體的表現(xiàn)型及比例為
 

（3）兩中青色殼明蟹雜交，后代只有灰白色和青色明蟹，且比例為1：6．若讓后代的青蟹隨機交配，則子代幼體中出現(xiàn)灰白色明蟹的概率是
 
．
（4）明蟹的性染色體示意圖，X、Y染色體同源部分（圖2中I片斷）的基因互為等位，非同源部分（圖2中Ⅱ1、Ⅱ2片斷）上的基因不互為等位．若明蟹的抗病性狀受性染色體上的顯性基因D控制，且明蟹的雌、雄個體均有抗病和不抗病類型．則：
①控制明蟹抗病性狀的基因可能位于圖2中的
 
片段．
②現(xiàn)有雌性不抗病和雄性抗病兩個品種的明蟹雜交，請根據(jù)以下子代可能出現(xiàn)的情況，分別推斷出這對基因所在的片段：
Ⅰ如果子代全為抗病，則這對基因位于
 
片段；
Ⅱ如果子代雌性全為抗病，雄性全為不抗病，則這對基因不可能位于
 
片段．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科技小組將二倍體番茄的花粉按圖示程序進行實驗．分析錯誤的是（　�。�
A、由花粉培養(yǎng)成植株A，體現(xiàn)了生殖細胞具有全能性
B、植株A一定為單倍體植株，其特點之一是高度不育
C、在植株B細胞中，每對染色體上的成對基因都是純合的或雜合的
D、由花粉培養(yǎng)成植株B，縮短了育種年限

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一對表現(xiàn)正常的夫婦，生了一個白化病的女兒．這對夫婦再生一個孩子是正常男孩的概率是（　�。希ā　。┒桑�
A、
3
4
，分離
B、
3
8
，分離
C、
1
4
，自由組合
D、
3
8
，自由組合

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細胞分化的敘述中，不正確的是（　　）
A、現(xiàn)代分子生物學(xué)的證據(jù)表明，細胞分化是基因選擇性表達的結(jié)果
B、在個體發(fā)育過程中，有序的細胞分化能夠增加細胞的類型
C、由不同類型的細胞構(gòu)成生物體的組織和器官，執(zhí)行不同的功能
D、自然選擇學(xué)說認為，因為某種功能的需要而進化產(chǎn)生了各種細胞類型

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙、丙三圖中的字母分別代表不同的含義．對此描述正確的是（　　）

①若甲圖中a和b分別代表乳酸菌和藍藻，則c可代表細菌，d可代表原核生物
②若乙圖中3個圓圈分別代表3種生物生存的空間范圍，則最容易絕滅的生物是b
③若丙圖代表溶菌酶和免疫系統(tǒng)之間的關(guān)系，則a表示溶菌酶，b表示免疫系統(tǒng)．
A、①②B、①③C、②③D、①②③

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