分析 據(jù)圖分析:b由神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生,并作用于內(nèi)環(huán)境,所以b應(yīng)該是神經(jīng)遞質(zhì);a是免疫系統(tǒng)釋放到內(nèi)環(huán)境的抗體、淋巴因子等;c、d為內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放或作用于內(nèi)分泌系統(tǒng)的各種激素分子,據(jù)此答題.
解答 解:(1)圖中b是由神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生的,應(yīng)為神經(jīng)遞質(zhì),它由突觸前膜釋放,與突觸后膜上的受體結(jié)合而引發(fā)動(dòng)作電位的產(chǎn)生.
(2)體液免疫中,漿細(xì)胞能合成并分泌抗體;漿細(xì)胞是由B細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化而來(lái)的.
(3)餐后血糖濃度升高,此時(shí)胰島素分泌增加,促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而使血糖水平降低,保持血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定.
(4)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程為:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).可見(jiàn),促甲狀腺激素的分泌受甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素的調(diào)節(jié),而d參與的激素分泌過(guò)程存在著分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質(zhì) 突觸后膜
(2)抗體 漿細(xì)胞 記憶(B)細(xì)胞 B細(xì)胞
(3)胰島素 促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而使血糖水平降低
(4)甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放 分級(jí) 反饋
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,綜合考查神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生以及神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞過(guò)程;識(shí)記人體內(nèi)一些主要的激素及其功能,掌握血糖調(diào)節(jié)過(guò)程及甲狀腺激素的分解調(diào)節(jié)過(guò)程;識(shí)記體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不發(fā)生偏轉(zhuǎn) | B. | 發(fā)生一次偏轉(zhuǎn) | ||
C. | 發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) | D. | 發(fā)生兩次方向相同的偏轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 轉(zhuǎn)基因 | B. | 核移植 | C. | 體外受精 | D. | 胚胎移植 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 指示劑或化學(xué)藥品 | B. | 青霉素或瓊脂 | ||
C. | 高濃度食鹽 | D. | 維生素或指示劑 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | “瞄準(zhǔn)裝置”由識(shí)別腫瘤的單克隆抗體組成 | |
B. | “彈頭”由放射性同位素、化學(xué)藥物和毒素等物質(zhì)構(gòu)成 | |
C. | “彈頭”中的藥物有選擇殺傷腫瘤細(xì)胞的功能 | |
D. | “生物導(dǎo)彈”的制備應(yīng)用了細(xì)胞工程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 成熟的果實(shí) | B. | 發(fā)黃的葉片 | C. | 成熟的種子 | D. | 發(fā)育的種子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 720個(gè) | B. | 8100個(gè) | C. | 17280個(gè) | D. | 9600個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②④ | C. | ③④⑤ | D. | ①②⑤ |
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