假如某段RNA含堿基A10%、C20%、G40%，通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄形成的雙鏈DNA中，堿基T的比例為（　　）
A、10%B、20%
C、25%D、40%
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專(zhuān)題：
分析：逆轉(zhuǎn)錄：以RNA為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成DNA 的過(guò)程；DNA分子中T=（T1+T2）/2．
解答： 解：RNA中堿基A=10%、C=20%、G=40%，則U=1-10%-20%-40%=30%，所以逆轉(zhuǎn)錄后DNA的一條鏈中的T是A所對(duì)應(yīng)的比例是10%，DNA兩條鏈，另一條鏈上的T是第一條鏈中的A所對(duì)應(yīng)的比例，A的比例又等于RNA中U的比例，為30%，DNA分子中T=（T1+T2）/2=（10%+30%）÷2=20%．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的計(jì)算，提升了學(xué)生的理解、分析、計(jì)算能力，注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握和應(yīng)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是探究落葉在土壤微生物的作用下是否發(fā)生腐爛（分解）的設(shè)計(jì)思路：
組別 對(duì)照組 實(shí)驗(yàn)組
處理情況 不做處理的帶落葉的土壤 處理過(guò)的帶落葉的土壤
將等量的帶落葉的土壤，用帶有編號(hào)的相同塑料袋分別包扎好，并埋在5cm深的土壤中
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)組土壤應(yīng)該進(jìn)行
 
處理，盡可能排除
 
的作用．
（2）探究土壤微生物中是否含有分解纖維素的細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)將土壤浸出液接種在以
 
為唯一碳源的培養(yǎng)基上，這樣的培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．
（3）純化菌種時(shí)，為了得到單菌落，常采用的接種方式有兩種，即
 
和
 
．并用
 
（試劑）加以鑒別．當(dāng)形成菌落以后可以根據(jù)菌落周?chē)欠癞a(chǎn)生
 
來(lái)篩選纖維素分解菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示由于基因突變導(dǎo)致蛋白質(zhì)中的一個(gè)氨基酸發(fā)生改變的過(guò)程．據(jù)圖回答（括號(hào)內(nèi)填字母）：

（1）圖中Ⅰ過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是
 
，完成Ⅱ過(guò)程的運(yùn)載工具是
 
．
（2）翻譯為酪氨酸的遺傳密碼在
 
鏈上．
（3）下表中提供了幾種氨基酸的密碼子．上圖中d鏈發(fā)生了突變，X可能性較小的是下表中的哪種氨基酸：
 
，原因是
 
．
第一位
核苷酸		 第二位核苷酸 第三位
核苷酸
U C A G
U UUU 苯丙氨酸 UCU 絲氨酸 UAU 酪氨酸 UGU 半胱氨酸 U
UUC UCC UAC UGC C
UUA 亮氨酸 UCA UAA 終止碼 UGA 終止碼 A
UUG UCG UAG UGG 色氨酸 G
（4）若圖中X是苯丙氨酸，那么d鏈不同于a鏈上的那個(gè)核苷酸名稱(chēng)是
 
．
（5）從表中可以看出一種氨基酸可以由
 
種密碼子決定，這對(duì)生物生存和發(fā)展的意義是
 
．
（6）蛋白質(zhì)合成的調(diào)節(jié)實(shí)質(zhì)上是
 
的調(diào)節(jié)，這個(gè)調(diào)節(jié)主要起著兩方面的作用，一是
 
，二是
 
（請(qǐng)據(jù)上述信息分析）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

攜有單克隆抗體的磷脂微球體抗癌藥物進(jìn)入細(xì)胞的方式最可能是（　�。�
A、主動(dòng)運(yùn)輸B、自由擴(kuò)散
C、細(xì)胞胞吞D、協(xié)助擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于微生物傳染病的說(shuō)法正確的是（　�。�
①進(jìn)入人體內(nèi)的病原菌，定居的位置具有高度的專(zhuān)一性
②某種微生物傳染病的易感人群人數(shù)越多群體免疫力越強(qiáng)
③流感病毒因?yàn)槿菀装l(fā)生變異而使疫苗種類(lèi)多且有效性高
④隱性感染能夠獲得對(duì)該病的免疫力．
A、①②B、③④C、①④D、②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于漿細(xì)胞的說(shuō)法正確的是（　　）
A、抗體是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)
B、一種漿細(xì)胞可以產(chǎn)生多種相應(yīng)的抗體
C、體液免疫中，漿細(xì)胞與被感染的細(xì)胞接觸使其裂解死亡
D、漿細(xì)胞的壽命比記憶細(xì)胞短而所含的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相對(duì)發(fā)達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

艾滋病病人的死亡率極高．當(dāng)人體感染HIV時(shí)（　�。�
A、機(jī)體依靠非條件反射立即作出反應(yīng)
B、T細(xì)胞能對(duì)侵入的HIV進(jìn)行攻擊
C、RNA病毒疫苗都可有效阻止其擴(kuò)散
D、HIV能抑制T細(xì)胞產(chǎn)生抗體等物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)分別表示一組概念的從屬關(guān)系，其中不正確的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析下列有關(guān)的資料，幫助完善下列探究實(shí)驗(yàn)．
某中學(xué)生物課題組自制大蒜提取液，希望這種簡(jiǎn)便、經(jīng)濟(jì)的提取液能夠高效的殺滅餐具上的細(xì)菌．
（1）制作提取液：將大蒜榨汁后制成提取液，具體做法如下表所示．請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，1#提取液應(yīng)加入冷開(kāi)水
 
mL．
大蒜提取液編號(hào) 1# 2#
大蒜（g） 350 350
冷開(kāi)水（mL）
 
 880
無(wú)色食用醋（mL） / 20
制備量 1000mL 1000mL
使用方法：將餐具浸泡在提取液中10min后取出沖洗．
（2）餐具檢測(cè)及樣品抽�。簩⒔�(jīng)過(guò)
 
 處理的濾紙貼在餐具表面l min，然后再將濾紙放到50ml無(wú)菌水中，充分振蕩后制成原液．再取1mL原液加入
 
ml無(wú)菌水中搖勻制成10倍稀釋液．
（3）分離及培養(yǎng)：分別取1ml原液和10倍稀釋液，用滅菌、消毒后的
 
（用具）采用
 
 
 方法分別加到培養(yǎng)基中．若要檢測(cè)的是大腸桿菌，則培養(yǎng)基中應(yīng)加入
 
．每個(gè)濃度各做三個(gè)培養(yǎng)皿，其目的是
 
．
（4）本實(shí)驗(yàn)另設(shè)1m1無(wú)菌水涂布在未接種的培養(yǎng)皿為空白對(duì)照，原因是排除
 
．最后在37℃培養(yǎng)48h．
（5）觀察記錄：在答題卷的空白處，設(shè)計(jì)1#提取液實(shí)驗(yàn)組的觀察記錄表：
 
．
（6）結(jié)果分析：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，得到消毒前后的菌落總數(shù)變化（單位cfu/cm2，每平方厘米樣品中含有的細(xì)菌菌落總數(shù)）
菌落數(shù)
抽查數(shù)份		 ＜1 1-10 10-102 102-103 103-104 ＞104
1#提取液 消毒前 30 0 0 0 3 18 9
消毒后 30 14 12 4 0 0 0
2#提取液 消毒前 30 0 0 0 3 14 13
消毒后 30 19 8 3 0 0 0
根據(jù)消毒前后的數(shù)據(jù)，比較1#、2#提取液消毒效果并分析可能的原因
 
．
（7）請(qǐng)你向課題組提出需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題：
 
．

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