18.生物冶金是利用含微生物的浸取液與礦石進行作用而獲取有價金屬的過程.這些靠“吃礦石”為生的微生物大多為嗜酸細菌.鐵氧化細菌LJ-1是其中的一種,它不能利用現(xiàn)成有機物中的化學能,只能通過氧化Fe2+→Fe3+獲取生長所需的能量.
(1)鐵氧化細菌LJ-1的新陳代謝類型是自養(yǎng)需氧型.
(2)如果要采集菌株LJ-1,應在酸性土壤取樣,配置的選擇培養(yǎng)基中以二氧化碳為唯一碳源.
(3)研究人員從云南某地硫磺泉附近分離鑒定了一株能夠還原Fe3+的桿菌Teng-A.為了研究Teng-A對菌株LJ-1氧化Fe2+能力的影響,做了如下實驗,結(jié)果如圖,請完成以下步驟:
a)配置液體培養(yǎng)基,調(diào)節(jié)適宜的pH;
b)在有氧(填有氧或無氧)條件下,將菌株Teng-A與菌株LJ-1混合培養(yǎng),以單獨培養(yǎng)菌株LJ-1為對照,
c)檢測檢測溶液中Fe2+的濃度為指標.
d)分析與討論:
培養(yǎng)初期的結(jié)果顯示:混合培養(yǎng)對Fe2+的氧化速率比單獨培養(yǎng)時低,請推測原因可能是部分被氧化的Fe2+被Teng-A還原了.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:鐵氧化細菌LJ-1不能利用現(xiàn)成有機物中的化學能,只能通過氧化Fe2+→Fe3+獲取生長所需的能量,說明其新陳代謝類型是自養(yǎng)需氧型.

解答 解:(1)由于鐵氧化細菌LJ-1能通過氧化Fe2+→Fe3+獲取生長所需的能量,說明其新陳代謝類型是自養(yǎng)需氧型.
(2)由于鐵氧化細菌是嗜酸細菌,如果要采集菌株LJ-1,應在酸性土壤取樣,配置的選擇培養(yǎng)基中以二氧化碳為唯一碳源.
(3)為了研究Teng-A對菌株LJ-1氧化Fe2+能力的影響,設計實驗步驟為:
a、配置液體培養(yǎng)基,調(diào)節(jié)適宜的pH;
b、在有氧條件下,將菌株Teng-A與菌株LJ-1混合培養(yǎng),以單獨培養(yǎng)菌株LJ-1為對照,
c、檢測檢測溶液中Fe2+的濃度為指標.
d、分析與討論:
培養(yǎng)初期的結(jié)果顯示:混合培養(yǎng)對Fe2+的氧化速率比單獨培養(yǎng)時低,請推測原因可能是一部分被氧化的Fe2+被Teng-A還原了.
故答案為:
(1)自養(yǎng)需氧型   
(2)酸性    二氧化碳
(3)有氧   菌株Teng-A與菌株LJ-1混合培養(yǎng)    單獨培養(yǎng)菌株LJ-1     檢測溶液中Fe2+的濃度   一部分被氧化的Fe2+被Teng-A還原了

點評 本題考查微生物的培養(yǎng)和利用的相關(guān)知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用;并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析、處理.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿。ㄔ揭蛉毕輰е乱葝uB細胞不能正常合成胰島素)的過程圖解,請據(jù)圖回答:

(1)圖中①結(jié)構(gòu)表示細胞核;選擇Ⅱ期(或減數(shù)第二次分裂中期)(時期)的卵母細胞去核后作為受體細胞構(gòu)違重組細胞A.②所示的細胞是內(nèi)細胞團細胞(或胚胎干細胞).
(2)將健康胰島B細胞基因?qū)擘谥埃葮?gòu)建基因表達載體,這是基因工程的核心;上圖治療糖屎病的操作過程.稱為體外基因治療.
(3)重組細胞B在一定的分化誘導因子作用下,定向分化形成具有正常胰島B細胞功能的胰島樣細胞.其根本原因是基因的選擇性表達.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.微生物與人類生活息息相關(guān).下列關(guān)于微生物的敘述中,不正確的是( 。
A.硝化細菌可以利用化學能將無機物轉(zhuǎn)化為有機物,屬于生物圈中的生產(chǎn)者
B.HIV主要攻擊人體的免疫系統(tǒng),可使人體喪失部分免疫能力
C.干擾素是治療病毒的特效藥,只能從人體血液中提取
D.質(zhì)粒是基因工程常用的載體,它是細菌的細胞質(zhì)DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列對細胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的敘述,錯誤的是(  )
A.興奮的傳導和傳遞與細胞膜的選擇透過性有關(guān)
B.高爾基體膜可轉(zhuǎn)化成細胞膜的一部分
C.液泡內(nèi)的糖類、無機鹽等物質(zhì)可調(diào)節(jié)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
D.線粒體內(nèi)膜上的某些蛋白質(zhì)物質(zhì)能降低化學反應的活化能

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖是某同學制作果酒和果醋的實驗流程圖以及預分離土壤中能分解尿素的細菌的培養(yǎng)基配方,請回答有關(guān)問題.
KH2PO4Na2HPO4MgSO4•7H2O
1.4g2.1g0.2g
蛋白胨葡萄糖尿素瓊脂
1.0g10.0g1.0g15.0g
(1)圖中方框內(nèi)應該填寫的實驗步驟是醋酸發(fā)酵(或果醋發(fā)酵),此步驟中起主要作用的微生物是醋酸菌,其發(fā)酵時需要(需要/不需要)氧氣,適宜的發(fā)酵溫度范圍是30~35℃.
(2)根據(jù)培養(yǎng)基的成分判斷,該同學能否分離出土壤中分解尿素的細菌?不能 (能/不能),原因是培養(yǎng)基還含蛋白胨做氮源(尿素不是唯一氮源),不能選擇出只以尿素為氮源的微生物.
(3)如果想進一步對初步篩選得到的菌株進行純化并計數(shù),可采用的接種方法是稀釋涂布平板法.通常鑒定分解尿素的細菌的方法是在培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.回答下列有關(guān)“觀察植物細胞質(zhì)壁分離及復原實驗”中的相關(guān)實驗:
(1)洋蔥表皮細胞的原生質(zhì)層包括細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質(zhì),實驗中選取的是紫色洋蔥鱗片葉的外(填“外”或“內(nèi)”)表皮細胞,理由是外表皮細胞具有紫色的大液泡,易于觀察;
(2)表皮細胞臨時裝片制作完成之后,如何操作才能將表皮細胞浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中?從蓋玻片的一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液,在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引,然后重復幾次;
(3)有時視野中可以觀察到有些細胞發(fā)生了質(zhì)壁分離,有些沒有發(fā)生質(zhì)壁分離,或質(zhì)壁分離不明顯,原因是洋蔥表皮細胞的細胞液濃度不完全相同;
(4)實驗過程中是否要使用高倍物鏡進行觀察?否(填“是”或“否”).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.普通番茄細胞中含多聚半乳糖醛酸酶基因,控制細胞產(chǎn)生的多聚半乳糖醛酸酶會破壞細胞壁,使番茄易軟化,不耐儲藏.如圖1為科學家通過基因工程技術(shù),培育抗軟化番茄新品種的操作流程的部分示意圖,圖2為番茄細胞抗軟化機理示意圖.據(jù)圖回答下列問題:
(1)過程①需要的工具酶有限制酶和DNA連接酶,過程③目前采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,目的基因?qū)胧荏w細胞后是否可以穩(wěn)定維持和表達抗軟化特性,還需要進行目的基因的檢測與鑒定.
(2)抗軟化番茄細胞在組培時需要經(jīng)過脫分化和再分化過程才能誘導出試管苗,其培養(yǎng)基中加蔗糖而不加葡萄糖的目的是維持培養(yǎng)基的低滲環(huán)境、減少微生物的污染.
(3)根據(jù)圖2分析,番茄抗軟化的原理是兩個基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA結(jié)合形成雙鏈RNA,從而阻斷了多聚半乳糖醛酸酶基因的表達.
(4)上述抗軟化番茄可通過花粉將抗多聚半乳糖醛酸酶基因傳播給近緣植物而造成基因污染,其原因是導入的抗多聚半乳糖醛酸酶基因位于染色體上,抗軟化番茄產(chǎn)生的花粉細胞中可能含有該基因,通過花粉會污染近緣生物..

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)實臉中變量的敘述,正確的是(  )
A.探究酵母菌的呼吸方式時,CO2的產(chǎn)生是無關(guān)變量
B.探究生長素對插條生根的影響時,插條生根數(shù)量是因變量
C.探究光照強弱對光合作用強度的影響時,光照強度是因變量
D.探究過氧化氫在不同條件下的分解時,產(chǎn)生氣泡的多少是自變量

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省邯鄲市上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•邯鄲校級期中)人類在正常情況下,精子形成過程中常染色體和性染色體數(shù)目和類型包含有( )

①44+XY ②44+XX ③22+Y ④22+X

⑤44+YY ⑥88+XXXX ⑦88+XXYY ⑧88+YYYY.

A.①和③ B.③和④ C.①②③④ D.①②③④⑤

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