7. 下圖甲中I、II和III分別表示正常酶與底物、某些酶抑制劑與酶作用示意圖，圖乙中②表示酶促反應(yīng)過(guò)程中正常情況下反應(yīng)速度與底物濃度的關(guān)系曲線。則圖乙中能表示加入競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑后的反應(yīng)速度與底物濃度關(guān)系的曲線是

A．①      B．③       C．④         D．⑤

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


8．1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明了

A．光合作用產(chǎn)物中的氧氣來(lái)自于反應(yīng)物中的水      B．光合作用的產(chǎn)物是水

C．光合作用的場(chǎng)所在葉綠體                    D．光合作用的產(chǎn)物有淀粉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


1. 下列有關(guān)血紅蛋白的說(shuō)法正確的是（    ）

A. 血紅蛋白的正常合成離不開(kāi)人體內(nèi)微量元素鐵

B. 血漿滲透壓的大小與血紅蛋白含量直接相關(guān)

C. 血紅蛋白發(fā)生變性后.，其運(yùn)輸氧的能力不受影響

D. 出現(xiàn)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本原因是血紅蛋白的含量不足

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


29．(每空1分共12分)下圖一表示空氣中的CO2含量對(duì)某綠色植物光合作用的影響，圖二表示一天24 h蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時(shí)間的變化曲線(水平虛線為實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)大棚內(nèi)的CO2濃度)。據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

⑴兩圖中光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)有________，此時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生［H］的部位有________。圖二中積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是________。

⑵經(jīng)過(guò)24 h后，大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)________(填“增加”、“減少”或“不變”)。據(jù)圖分析原因是_________________________________________________________。

⑶圖二中A點(diǎn)所進(jìn)行的生理反應(yīng)表達(dá)式為_(kāi)_______________________________。

⑷圖一中限制N點(diǎn)的主要外界因素是________和________。N點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞葉綠體中的ADP的運(yùn)動(dòng)方向是________。

⑸若將葉面積相等的甲、乙兩種植物的葉片分別放置在相同體積、溫度適宜且恒定的密閉小室中，給予充足的光照，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(    )

A．甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度一定相同

B．甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度在一段時(shí)間后都將逐漸下降

C．若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低，則甲葉片的呼吸作用強(qiáng)度一定比乙低

D．若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低，

則甲固定CO2的能力較弱

⑹某同學(xué)做“光合色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)后，繪制了四種光合色素在濾紙上的分離情況(如圖三所示)，據(jù)圖分析，溶解度最大的色素是________(填序號(hào))。

另一同學(xué)由于研磨綠葉過(guò)程中粗心大意，漏加了某些試劑或藥品，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想(如圖四所示)，請(qǐng)指出該同學(xué)漏加的試劑或藥品是_____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


2. 右圖是將某油料作物種子置于溫度、水分、通氣等條件適宜的黑暗環(huán)境中培養(yǎng)過(guò)程中干重的變化情況。分析有關(guān)說(shuō)法中不正確的是：

A．檢測(cè)種子中是否有脂肪，可用蘇丹Ⅲ染液對(duì)種子切片染色

B．前8天，種子干重增加的主要原因是脂肪轉(zhuǎn)化為糖類(lèi)

C．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，導(dǎo)致萌發(fā)種子干重增加的主要元素是O

D．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，種子的總重量也和干重的變化趨勢(shì)相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


12. 下圖是某研究小組在探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式時(shí)的兩套實(shí)驗(yàn)裝置圖，下列分析合理的是

A.為檢驗(yàn)空氣中的二氧化碳是否被A瓶吸收完全，可在B瓶前加一個(gè)盛有澄清石灰水的錐形瓶

B.實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)C瓶先變渾濁后又澄清了，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)不成功

C. 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后用酸性的重鉻酸鉀檢測(cè)E瓶中物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)灰綠色

D．D瓶封口后應(yīng)立即接通E瓶，防止D瓶中的培養(yǎng)液被分解完

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


19. 下圖1表示某動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中每條染色體DNA含量的變化；圖2表示該動(dòng)物的某組織切

片顯微圖像。下列敘述正確的是

A．圖1中BC段的一個(gè)細(xì)胞中可能含有1條或2條X染色體

B．圖1中DE段的一個(gè)細(xì)胞中含有8條染色單體

C．圖2中的細(xì)胞①正在發(fā)生交叉互換

D．圖2中細(xì)胞②分裂結(jié)束后形成極體和次級(jí)卵母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


36. 下圖表示“糧桑漁畜”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基本模式。據(jù)圖示判斷下列說(shuō)法正確的是

A．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中除草、治蟲(chóng)可以提高其抵抗力穩(wěn)定性

B．利用蘇云金芽孢桿菌的毒蛋白基因培育抗蟲(chóng)作物，利用了其間接價(jià)值

C．飼養(yǎng)家禽可以適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間來(lái)提高產(chǎn)蛋率，這是利用了物理信息的作用

D．該生態(tài)農(nóng)業(yè)有效地促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)，提高了能量傳遞效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


35．下列關(guān)于生物多樣性的說(shuō)法正確的是

A. 生物圈內(nèi)所有的生物及生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成了生物多樣性

B. 外來(lái)物種的入侵能夠增加生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性

C. 寶應(yīng)湖水杉林調(diào)節(jié)徑流的作用屬于生物多樣性的間接價(jià)值

D. 保護(hù)生物多樣性就是要禁止開(kāi)發(fā)和利用自然資源

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