16．圖是人體內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖．字母A～E表示信息分子．?dāng)?shù)字表示相關(guān)的生理變化．據(jù)圖分析下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．信息分子C和E的基本單位都是氨基酸
B．B的分泌量受促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素的調(diào)節(jié)
C．圖中D是淋巴因子，可促進(jìn)漿細(xì)胞分泌抗體
D．①是重吸收作用加強(qiáng)，②過(guò)程有基因的選擇性表達(dá)

分析 分析題圖：圖示是人體內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，其中A能作用于體溫調(diào)節(jié)中樞，應(yīng)為神經(jīng)遞質(zhì)；B能作用于甲狀腺，應(yīng)為促甲狀腺激素；C能作用于腎小管，導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓下降，應(yīng)為抗利尿激素；D能作用于B細(xì)胞，應(yīng)為淋巴因子；E能作用于組織細(xì)胞，降低血糖濃度，應(yīng)為胰島素．

解答 解：A、據(jù)試題分析，信息分子C抗利尿激素，E是胰島素，二者都是蛋白質(zhì)類激素，C和E的基本單位都是氨基酸，A正確；
B、B為促甲狀腺激素，其分泌量受促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)，B正確；
C、D為淋巴因子，可促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化，C錯(cuò)誤；
D、C為抗利尿激素，其能促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收，因此①處的生理變化是對(duì)水分的重吸收增強(qiáng)；淋巴因子能促進(jìn)B細(xì)胞增殖和分化，因此②處的生理變化是B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生更多的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞．該過(guò)程有基因的選擇性表達(dá)，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，考查神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記人體內(nèi)一些主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素名稱和功能，能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北衡水冀州中學(xué)高二下期末考試生物A卷（解析版） 題型：選擇題

取一段長(zhǎng)5cm的蔥莖，將其縱切至4cm處。由于縱切的蔥莖使薄壁的內(nèi)層細(xì)胞擺脫了厚壁的表皮細(xì)胞的束縛，其中內(nèi)層細(xì)胞比外層表皮細(xì)胞擴(kuò)張能力強(qiáng)，擴(kuò)張速度更快，從而使蔥莖向表皮外彎曲，切后的形狀如圖1，將它作為對(duì)照。再取另外四節(jié)蔥莖做同樣的處理，將它們分別置于a至d的不同濃度的蔗糖溶液中，30分鐘后，蔥莖形狀記錄如下。據(jù)此判斷蔗糖溶液濃度的大小為（ ）

A. a＞b＞c＞d B. a＞c＞d＞b

C. b＞d＞c＞a D. b＞a＞c＞d

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
觀察羊的毛色遺傳圖解，據(jù)圖回答問(wèn)題．毛色的顯性性狀是白色，隱性性狀是黑色．白毛羊與白毛羊通過(guò)有性生殖產(chǎn)生的后代中出現(xiàn)了黑毛羊，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為性狀分離．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)生理現(xiàn)象的敘述，正確的是（　　）
A．服用生長(zhǎng)激素，可治療侏儒癥
B．寒冷刺激皮膚引起皮膚血管收縮是條件反射
C．激素隨體液到達(dá)靶細(xì)胞，直接參與靶細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng)
D．叩擊膝蓋下的韌帶，小腿前踢過(guò)程中有化學(xué)物質(zhì)傳遞信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．某小組開展“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的實(shí)驗(yàn)研究，關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（　　）
A．經(jīng)預(yù)實(shí)驗(yàn)后，后續(xù)實(shí)驗(yàn)中還需設(shè)置一組用蒸餾水處理插條的實(shí)驗(yàn)作對(duì)照組
B．為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，每組需要取多支插條
C．浸泡法適用于較低濃度溶液及空氣濕度較大，遮陰環(huán)境
D．用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理扦插枝條，生根數(shù)量可能相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．血糖和血鈣對(duì)人體有重要作用，血糖是細(xì)胞的主要功能物質(zhì)．血鈣與血液凝集、骨和牙齒的形成，以及正常的神經(jīng)、肌肉功能相關(guān)．血鈣的平衡與甲狀旁腺（依附在甲狀腺上）分泌的甲狀旁腺激素（PTH）和甲狀腺分泌的降鈣素有關(guān)，具體調(diào)節(jié)過(guò)程如圖1所示．圖2為兩人在空腹?fàn)顟B(tài)下，同時(shí)口服葡萄糖100g后每隔1h測(cè)定一次血糖含量．

（1）圖1中PTH使得鈣、磷在小腸的吸收率增加，PTH還會(huì)引起骨組織中的鈣、磷溶解，也會(huì)增加腎臟對(duì)尿液中鈣的重吸收．
（2）圖1中降鈣素與細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體相結(jié)合，引起尿液中鈣濃度上升，降鈣素與成骨細(xì)胞結(jié)合，促進(jìn)（促進(jìn)/抑制）其對(duì)鈣的吸收，合成新骨．
（3）圖示PTH與降鈣素在調(diào)節(jié)血鈣濃度過(guò)程中的作用表現(xiàn)為拮抗關(guān)系，具有相同表現(xiàn)的激素組合還有胰高血糖素和胰島素．
（4）圖2中曲線b代表糖尿病人的血糖變化．其體內(nèi)一般缺少降血糖的激素，該激素的作用是加速組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取利用貯存．若要檢測(cè)其尿液中是否含葡萄糖，可用斐林試劑．另一種糖尿病人體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體，該抗體可破壞組織細(xì)胞上識(shí)別胰島素的受體，此類病人不能（能/不能）通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療，該種病在免疫學(xué)上與以下哪種病發(fā)病機(jī)理相似？A
A．風(fēng)濕性心臟病      B．花粉過(guò)敏        C．艾滋病     D．先天胸腺發(fā)育不良．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．圖是突觸模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（括號(hào)內(nèi)寫標(biāo)號(hào)）
（1）用箭頭在圖下的長(zhǎng)方框中標(biāo)出神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向．
（2）圖中①和②都是[③]突觸后膜上的特殊蛋白質(zhì)，當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動(dòng)傳來(lái)時(shí)，⑦受到刺激，就會(huì)釋放一種化學(xué)物質(zhì)--神經(jīng)遞質(zhì)．該物質(zhì)經(jīng)擴(kuò)散通過(guò)突觸間隙，然后與③上的特異性受體相結(jié)合，引發(fā)③電位變化．該物質(zhì)的釋放體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖甲是高等動(dòng)物（2N=4）細(xì)胞分裂的6個(gè)示意圖；圖乙表示人類生殖和發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的染色體數(shù)目變化曲線．根據(jù)回答下列問(wèn)題：


（1）圖甲A～G中，一定屬于有絲分裂的圖象是BE，多數(shù)情況下，不可能在同一個(gè)個(gè)體內(nèi)進(jìn)行的圖象是AD．
（2）減數(shù)分裂過(guò)程中，基因重組發(fā)生在圖乙中的時(shí)間段是AB，E～F段表示的細(xì)胞分裂的方式是有絲分裂．
（3）圖甲B中的染色體組有4 個(gè)，含有姐妹染色單體的圖象是ADE．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．大腸桿菌中的遺傳物質(zhì)徹底水解后，得到的化學(xué)物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)的是（　　）
A．4種脫氧核糖核苷酸B．A、T、G、C四種堿基
C．A、U、G、C四種堿D．兩種五碳糖

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