13．圖為一雄性果蠅體細(xì)胞的染色體圖解，其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y表示染色體，基因A、a分別控制紅眼、白眼，基因D、d分別控制長(zhǎng)翅、殘翅．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A．由圖可知，果蠅體細(xì)胞中有2個(gè)染色體組
B．圖中雄果蠅的基因型可寫成DdXaY
C．該果蠅經(jīng)減數(shù)分裂可以產(chǎn)生2種配子
D．該雄果蠅為長(zhǎng)翅白眼

分析 分析題圖：左側(cè)果蠅的性染色體組成為XX，屬于雌果蠅，且其基因型為DdXAXa；右側(cè)果蠅的性染色體組成為XY，屬于雄果蠅，其基因型為DdXaY．

解答 解：A、由圖可知，果蠅體細(xì)胞中有8條染色體，4對(duì)同源染色體，2個(gè)染色體組，A正確；
B、圖中雄果蠅的基因型為DdXaY，B正確；
C、該雄果蠅經(jīng)減數(shù)分裂可以產(chǎn)生4種配子，即DXa、dY、DY、dXa，C錯(cuò)誤；
D、基因A、a分別控制紅眼、白眼，基因D、d分別控制長(zhǎng)翅、殘翅．該雄果蠅的基因型為DdXaY，故為長(zhǎng)翅白眼，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合果蠅圖解，考查伴性遺傳、基因自由組合定律的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記伴性遺傳的概念及特點(diǎn)；掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)，能根據(jù)圖中信息進(jìn)行判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．某雌雄同株植物花的顏色由兩對(duì)基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素的合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB和Bb的效應(yīng)不同）．其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見表，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
 基因組合  A_Bb A_bb    A_BB或aa__
 植物顏色 粉色 紅色 白色
（1）若A基因在解旋后，其中一條母鏈上的堿基G會(huì)被堿基T所替代，而另一條鏈正常，則該基因再連續(xù)復(fù)制n次后，突變成的基因A1與基因A的比例為1：1．
（2）為探究?jī)蓪?duì)基因（A和a，B和b）是在同一對(duì)同源染色體上，還是在兩對(duì)同源染色體上，某研究小組選用AaBb粉色植株自交進(jìn)行探究．
①實(shí)驗(yàn)假設(shè)：這兩對(duì)基因在染色體上的位置存在三種類型，請(qǐng)你在下表中補(bǔ)充畫出其它兩種類型（用橫線表示染色體，黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn)）．
類型編號(hào)甲乙丙
基因分布位置
②實(shí)驗(yàn)方法：粉色植株自交．
③實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：粉色植株自交．
第二步：觀察并統(tǒng)計(jì)子代植株花的顏色和比例．
④實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果（不考慮交叉互換）及相應(yīng)的結(jié)論：
a、若子代植株的花色及比例為粉色：紅色：白色=6：3：7，兩對(duì)基因在染色體上的位置符合甲類型；
b、若子代植株的花色及比例為粉色：白色=1：1，兩對(duì)基因在染色體上的位置符合乙類型；
c、若子代植株的花色及比例為粉色：紅色：白色=2：1：1，兩對(duì)基因在染色體上的位置符合丙類型．
（3）純合白色植株和純合紅色植株雜交，產(chǎn)生子代植株花全是粉色．請(qǐng)寫出可能出現(xiàn)這種結(jié)果的親本基因型：純合白色植株AABB或aaBB；純合紅色植株AAbb．
（4）有人認(rèn)為白色植株的出現(xiàn)可能是基因突變或染色體組加倍所致．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行判斷．
實(shí)驗(yàn)方案：取分生組織制成裝片，用顯微鏡觀察有絲分裂中期細(xì)胞內(nèi)染色體組（或同源染色體）的數(shù)目．
預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論：若觀察到染色體組（或同源染色體）數(shù)目增倍（或成倍增加），則為染色體組加倍所致；否則為基因突變所致．
（5）人工誘導(dǎo)多倍體的方法有用秋水仙素或低溫處理萌發(fā)的種子或幼苗，從而抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞的兩極，細(xì)胞不分裂，最終引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)加倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列各項(xiàng)中兩個(gè)概念之間的包含關(guān)系錯(cuò)誤的是（　　）
A．固醇包括膽固醇B．類胡蘿卜素包括胡蘿卜素
C．原生質(zhì)層包括細(xì)胞質(zhì)D．細(xì)胞質(zhì)包括細(xì)胞液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．回答下列問(wèn)題：

I．某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)（假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行，且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響）：
實(shí)驗(yàn)一  將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度，結(jié)果如圖1所示．
實(shí)驗(yàn)二 給予不同強(qiáng)度的光照，測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖2所示．
（1）據(jù)圖1，在低濃度二氧化碳時(shí)，固定CO2能力較強(qiáng)的植物是B．0～25min期間，影響B(tài)植物光合作用強(qiáng)度的主要因素是二氧化碳濃度．
（2）據(jù)圖1和圖2可判斷，實(shí)驗(yàn)一從開始經(jīng)過(guò)10min，A植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物少（多/少）．
（3）實(shí)驗(yàn)二中，若給予的光照強(qiáng)度為x klx（a＜x＜b），每日光照12小時(shí)，一晝夜中A植物的干重將增加．
II．如圖3表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2釋放量和O2吸收量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）在外界氧濃度為10%以下時(shí)，該器官的細(xì)胞呼吸方式是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸．
（2）無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與氧濃度之間的關(guān)系是無(wú)氧呼吸強(qiáng)度隨氧濃度的升高而逐漸減弱．
（3）圖中陰影部分的面積代表無(wú)氧呼吸強(qiáng)度．
（4）當(dāng)外界氧濃度為4%～5%時(shí)，該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0.6，而O2的吸收量相對(duì)值為0.4．此時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的1.5倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．關(guān)于X染色體上顯性基因決定的人類遺傳病，正確的是（　�。�
A．女性患者的后代中，女兒都患病，兒子都正常
B．男性患者的后代中，子女各有$\frac{1}{2}$患病
C．患者雙親必有一方是患者，人群中的患者女性多于男性
D．表現(xiàn)正常的夫婦，性染色體上也可能攜帶致病基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．狗毛顏色褐色由b基因控制，黑色由B基因控制，I是抑制基因，當(dāng)I存在時(shí)，B、b均不表現(xiàn)深顏色而產(chǎn)生白色，這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．現(xiàn)有褐色狗（bbii）和白色狗（BBII）雜交，所得F1雌雄個(gè)體相互交配，產(chǎn)生的F2中黑色：白色的比值為（　�。�
A．0：1B．1：3C．1：4D．4：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．下列物質(zhì)中，屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的（　�。�
A．葡萄糖B．血紅蛋白C．呼吸酶D．DNA解旋酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖1是植物細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中核內(nèi)染色體及DNA數(shù)量變化曲線圖，圖2是細(xì)胞分裂圖象，據(jù)圖填空：
（1）圖1中實(shí)線代表了核內(nèi)DNA含量的變化．
（2）圖1中AB段細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成．
（3）用圖1中的字母填空：動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別主要在于BC和EF．
（4）染色單體數(shù)和DNA數(shù)目相等的細(xì)胞是圖1中的BD段．
（5）如圖所示細(xì)胞處于有絲分裂的后期，相當(dāng)于圖1的DE（填字母）時(shí)期，該時(shí)期圖中的染色體 ①與染色體③染色體②與染色體④的關(guān)系為同源染色體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）如果表示草原生態(tài)系統(tǒng)，該圖中還欠缺分解者、非生物的物質(zhì)和能量成分；從生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)角度分析，青蛙屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）如果青蛙從蚱蜢和蛐蛐處同化的能量為1000KJ，蛇從青蛙處同化的能量100KJ，則該食物網(wǎng)中，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞率＞（＞，=，＜）10%．
（3）該草原生態(tài)系統(tǒng)能維持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，是因?yàn)榫哂幸欢ǖ淖晕艺{(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)；碳不能（能/不能）在本生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)自給自足．
（4）如果該生態(tài)系統(tǒng)中有兩個(gè)相距較遠(yuǎn)的池塘中都有青蛙，如果讓你探究?jī)商幍那嗤苁欠駥儆诓煌锓N，請(qǐng)寫出你的實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)思路：人為將兩個(gè)池塘中的青蛙放在一起，觀察它們能否產(chǎn)生可育后代；
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如果可以則仍為一個(gè)物種，如果不能則為兩種青蛙．

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