1．如圖表示某種動(dòng)物利用食物的過(guò)程，結(jié)合此圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．植食性動(dòng)物的食源屬于生產(chǎn)者的凈初級(jí)生產(chǎn)量
B．有機(jī)物積累量⑨就是該動(dòng)物的次級(jí)生產(chǎn)量，用于生長(zhǎng)繁殖
C．提高圈養(yǎng)動(dòng)物生物量可通過(guò)提高⑨/⑦值來(lái)實(shí)現(xiàn)
D．該動(dòng)物體排出的糞便中的能量是其流向分解者的部分能量

分析 本題是對(duì)流經(jīng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量分析的考查，先分析題圖通過(guò)題圖梳理流經(jīng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去路，由題圖可知，同化量是進(jìn)入該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，其他如未獲取量、未食入量、為同化量都屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量．同化量一部分通過(guò)細(xì)胞呼吸以熱能的形式散失，另一部用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖，即題圖中有機(jī)物的積累；然后結(jié)合信息進(jìn)行分析解答．

解答 解：A、生態(tài)的凈初級(jí)生產(chǎn)量是指生產(chǎn)者積累對(duì)有機(jī)物，A正確；
B、⑨植食性動(dòng)物的生產(chǎn)量屬于次級(jí)生產(chǎn)量，用于該動(dòng)物的生長(zhǎng)繁殖，B正確；
C、圈養(yǎng)動(dòng)物生長(zhǎng)量的提高主要依賴(lài)于同化量的提高，即可通過(guò)提高⑦/⑤值和⑨/⑦值來(lái)實(shí)現(xiàn)，C正確；
D、該動(dòng)物體排出的糞便中的能量是上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向分解者的部分能量，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)主要是動(dòng)物攝取、利用食物的過(guò)程和特點(diǎn)，能量傳遞效率的計(jì)算方法，恒溫動(dòng)物與變溫動(dòng)物的能量去路的不同，對(duì)動(dòng)物攝取、利用食物的過(guò)程和特點(diǎn)的理解是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．去除鼠的甲狀腺，10天后進(jìn)行測(cè)試，與未去除甲狀腺的鼠相比較，物質(zhì)代謝低下，而且在血液中無(wú)法檢出甲狀腺激素．如在摘除術(shù)后第3日開(kāi)始注射用溶劑溶解的甲狀腺激素連續(xù)5天，10天后物質(zhì)代謝低下癥狀消失．由此推斷甲狀腺激素使物質(zhì)代謝率提高．為證明以上推論，還需要進(jìn)行若干對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較．同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理是（　�。�
A．從術(shù)后就開(kāi)始注射與上述實(shí)驗(yàn)不同的溶劑溶解的甲狀腺素
B．摘除術(shù)后第3天開(kāi)始，只注射上述實(shí)驗(yàn)用的溶劑
C．不去除甲狀腺，不注射甲狀腺激素的對(duì)照組
D．注射甲狀腺激素，切除甲狀腺后第3日移植甲狀腺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．將一個(gè)用15N標(biāo)記的、含1560個(gè)堿基對(duì)的DNA片段在14N溶液中復(fù)制4次，已知該DNA片段中有腺嘌呤750個(gè)，則（　�。�
A．復(fù)制完成后，具有14N的腺嘌呤有1500個(gè)
B．復(fù)制過(guò)程中，共消耗胞嘧啶脫氧核苷酸12150個(gè)
C．復(fù)制完成后，不含15N的DNA分子占$\frac{1}{15}$
D．含15N的DNA分子的兩條鏈都含15N

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．某植物的高莖（B）對(duì)矮莖（b）為顯性，花粉粒長(zhǎng)形（D）對(duì)圓形（d）為顯性，花粉粒非糯性（E）對(duì)花粉粒糯性（e）為顯性，非糯性花粉遇碘液變藍(lán)色，糯性花粉遇碘液呈棕色．現(xiàn)有品種甲（BBDDee）、乙（bbDDEE）、丙（BBddEE）和�。╞bddee），進(jìn)行了如下兩組實(shí)驗(yàn)：
親本F1生殖細(xì)胞
組合一甲×丁BDe：Bde：bDe：bde=4：1：1：4
組合二丙×丁BdE：Bde：bdE：bde=1：1：1：1
下列分析合理的是（　�。�
A．由組合一可知，基因B/b和基因D/d位于兩對(duì)非同源染色體上
B．由組合二可知，基因E/e僅和基因B/b位于不同對(duì)同源染色體上
C．若僅用花粉鑒定法（檢測(cè)F1花粉性狀）即可驗(yàn)證基因自由組合定律，可選用的親本組合有甲×丙、丙×丁
D．上述材料可用于驗(yàn)證基因自由組合定律的親本組合共有4個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．已知小麥的有芒（A）對(duì)無(wú)芒（a）為顯性，抗�。≧）對(duì)不抗�。╮）為顯性，小麥一年只播種一次．如圖是培育無(wú)芒抗病小麥的示意圖．下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．雜交的目的是將控制無(wú)芒和抗病的基因集中到子一代中
B．子一代自交的目的是使子二代中出現(xiàn)無(wú)芒抗病個(gè)體
C．得到純合的無(wú)芒抗病種子至少需要四年
D．子二代中無(wú)芒抗病植株自交的目的是篩選子二代中無(wú)芒抗病植株中的純合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖表示DNA分子平面結(jié)構(gòu)圖，回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出圖中各編號(hào)的中文名稱(chēng)：
1磷酸 2脫氧核糖 3胞嘧啶
4胞嘧啶脫氧核苷酸 5腺嘌呤   9氫鍵．
（2）如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含15N的同位素培養(yǎng)基上，則能在此圖的5、6、7、8成分（填寫(xiě)編號(hào)）的相應(yīng)位置上可以測(cè)到15N．
（3）如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含32P的同位素培養(yǎng)基上，則能在此圖的①成分（填寫(xiě)編號(hào)）的相應(yīng)位置上可以測(cè)到32P．
（4）建立DNA分子立體模型的科學(xué)家認(rèn)為DNA分子的空間結(jié)構(gòu)是雙螺旋結(jié)構(gòu)．
（5）在DNA分子結(jié)構(gòu)中，腺嘌呤與胸腺嘧啶之間有2個(gè)氫鍵，胞嘧啶與鳥(niǎo)嘌呤之間有3個(gè)氫鍵．現(xiàn)有四種DNA樣品，根據(jù)樣品中堿基的百分含量判斷最有可能來(lái)自嗜熱菌（生活在高溫環(huán)境中）的是B．
A．含胸腺嘧啶32%的樣品            B．含腺嘌呤17%的樣品
C．含腺嘌呤30%的樣品           D．含胞嘧啶15%的樣品．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖表示細(xì)胞中四種有機(jī)物的組成及功能，請(qǐng)分析回答：

（1）A是葡萄糖，E在動(dòng)物體內(nèi)是指糖原，在植物體內(nèi)主要指淀粉．
（2）F是脂肪，它是由B（甘油和脂肪酸）形成的．
（3）C是氨基酸，結(jié)構(gòu)通式是，C形成G的反應(yīng)叫脫水縮合．
（4）D是核苷酸，H是脫氧核糖核酸或核糖核酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖表示物質(zhì)出入細(xì)胞的四種方式，下列相關(guān)說(shuō)法中不正確的是（　　）
A．影響 A、B 方式的因素分別是濃度差、濃度差和載體蛋白數(shù)量
B．向細(xì)胞中注入某種呼吸抑制劑，則 C、D 方式受影響最大
C．吸收礦質(zhì)元素離子主要是方式 C，只發(fā)生在活細(xì)胞中
D．上述 4 種運(yùn)輸方式的實(shí)現(xiàn)均能體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東佛山高三下學(xué)期第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

回答下列與某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的問(wèn)題：

（1） 是種群最基本的數(shù)量特征，可以為漁業(yè)捕撈提供依據(jù)，捕魚(yú)時(shí)還可以通過(guò)控制網(wǎng)眼的大小，獲得體型較大的魚(yú)，以提高經(jīng)濟(jì)效益，并保持各種魚(yú)的年齡組成為 。

（2）將單位時(shí)間內(nèi)該魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值，按營(yíng)養(yǎng)級(jí)由低到高繪制成圖，發(fā)現(xiàn)并不能得到一個(gè)金字塔圖形，這是因?yàn)?u> 。

（3）如果養(yǎng)殖戶(hù)向魚(yú)塘中投放了過(guò)多的餌料，殘余餌料會(huì)沉到水底，導(dǎo)致微生物的 作用加強(qiáng)，水體溶氧量 （降低/升高），魚(yú)類(lèi)大量死亡，水質(zhì)惡化，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的 是有限的。

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