14.如圖表示突觸的結(jié)構(gòu)以及興奮在突觸處的傳遞過程,請回答有關(guān)問題:

(1)圖中結(jié)構(gòu)①的名稱是線粒體,該結(jié)構(gòu)聚集在突觸小體中的意義是(為興奮在突觸間的傳遞)提供能量.
(2)興奮在突觸間的傳遞是單方向的,原因之一是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放.
(3)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放需借助于生物膜的流動性.

分析 興奮在神經(jīng)元之間需要通過突觸結(jié)構(gòu)進行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過程為:興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時,突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號),從而將興奮傳遞到下一個神經(jīng)元.由于遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的.據(jù)此答題.

解答 解:(1)圖中結(jié)構(gòu)①為線粒體,其聚集在突觸小體中的意義是為興奮在突觸間的傳遞提供能量.
(2)由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜,因此興奮在突觸間的傳遞是單方向的.
(3)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式是胞吞,這需借助于生物膜的流動性.
故答案為:
(1)線粒體    (為興奮在突觸間的傳遞)提供能量
(2)單      突觸前膜
(3)流動

點評 本題結(jié)合圖解,考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo),要求考生識記突觸的結(jié)構(gòu),掌握神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間傳遞的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.生態(tài)系統(tǒng)多樣性是生物多樣性的重要組成,而濕地是地球上獨特的生態(tài)系統(tǒng),是水域和陸地的自然過渡形態(tài),具有穩(wěn)定環(huán)境、物種保護及資源供應(yīng)等功能.
(1)濕地被譽為地球的“腎臟”,其最重要的是生態(tài)(或間接)價值.
(2)某濕地由淺水區(qū)向陸地方向依次生長著蘆葦、堿蓬、檉柳等,這體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu).調(diào)查濕地中蘆葦?shù)姆N群密度常用樣方法,該方法遵循的基本原則是隨機取樣.
(3)圖中甲、乙兩條曲線分別表示濕地中兩種生物當年的種群數(shù)量(Nt)和一年后的種群數(shù)量(Nt+1)之間的關(guān)系,直線p表示Nt+1=Nt.甲曲線上A、B、C三點中,表示種群數(shù)量減少的是C點;乙曲線上D、E、F三點中,F(xiàn)點表示種群數(shù)量相對穩(wěn)定;Nt小于a時,甲、乙兩條曲線中曲線所代表的甲生物更易消亡.
(4)濕地生態(tài)系統(tǒng)被破壞后,生物種類貧乏.要使其恢復(fù),在無機環(huán)境得到改善的基礎(chǔ)上,生態(tài)系統(tǒng)組成成分中首先應(yīng)增加的種類及數(shù)量是生產(chǎn)者.隨著生物多樣性和食物網(wǎng)的恢復(fù),濕地生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.將普通小麥(6N=42)的花粉粒培育成的植株屬于( 。
A.三倍體B.六倍體C.單倍體D.多倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.渾河是沈陽的母親河,2000年之前是沿岸城市工業(yè)排污的主要渠道.2001年沈陽境內(nèi)37處排污口被切斷,同時建立了污水處理廠,以降解污水中有害的有機物.從2006年起,沈陽每年都會向渾河投放一定數(shù)量的魚、蝦、螺等生物,以改善生態(tài)環(huán)境.但違反“禁止捕魚”的行為也時有出現(xiàn).專家指出:渾河魚不宜食用,因為部分魚體內(nèi)生存著一種乳白色小蟲即“日本魚怪”,它會使魚的營養(yǎng)價值大打折扣,還會使魚喪失生殖能力,但“日本魚怪”可以入藥,有解毒、止痛之功效.請結(jié)合上述內(nèi)容回答下列問題:
(1)距排污口較近的水域,溶解氧大量減少的主要原因是:浮游植物數(shù)量少產(chǎn)生O2少;分解者的分解作用消耗大量的氧氣(或答“需氧型細菌大量繁殖,溶解氧隨有機物被分解而大量消耗”).
(2)在排污口的下游,浮游植物大量繁殖的主要原因是:有機物降解后產(chǎn)生的大量無機鹽有利于浮游植物的繁殖.
(3)污水處理廠的建立提高了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)功能.
(4)切斷排污口以控制干擾程度,使污染不超出生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力,該能力的基礎(chǔ)是負反饋調(diào)節(jié).
(5)向渾河投放魚、蝦、螺等生物,目的在于增加生物多樣性,使營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,以保證生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(6)“日本魚怪”與魚的關(guān)系為寄生.從生物多樣性角度分析,“日本魚怪”在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用體現(xiàn)了它具有直接價值.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.若DNA分子中含堿基A的數(shù)量為M個,占總堿基數(shù)的比例為a,若此DNA分子連續(xù)復(fù)制n次,需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸數(shù)(  )
A.(2n-1)MB.$\frac{M}{2a-M}$C.(2n-l)($\frac{1}{2a}$-1)MD.$\frac{{2}^{n}-1}{{2}^{n}}$×$\frac{M}{a}$

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.飼養(yǎng)動物常用的植物飼料中含有難溶的植酸鈣等物質(zhì),很難被動物吸收利用,還影響對其他營養(yǎng)物質(zhì)的利用.若在飼料中添加植酸酶,則能催化水解成可以吸收利用的磷酸鹽等.以下是科研人員從農(nóng)作物根部土壤中分離產(chǎn)植酸酶的過程示意圖.請分析回答.

(1)培養(yǎng)基中除了添加植酸鈣以外,應(yīng)含有碳源、氮源、水、無機鹽等基本營養(yǎng)物質(zhì).從功能上看,該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)為防止雜菌污染,要對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿等進行滅菌.將接種后的培養(yǎng)皿呈倒置狀態(tài)放置,否則將導(dǎo)致無法形成單個菌落.
(3)接種以前進行的一系列操作,目的是在培養(yǎng)皿表面形成單個菌落.根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積,統(tǒng)計平板上的菌落數(shù)就能大致推測出樣品中的活菌數(shù).
(4)由于植酸鈣的不溶解性,使培養(yǎng)基中形成白色渾濁.產(chǎn)植酸酶的菌株會水解植酸鈣,菌落的周圍將形成透明的區(qū)域,根據(jù)透明區(qū)域的有無,可初步判斷該菌是否產(chǎn)植酸酶.實驗結(jié)果顯示A~E五種菌株中,E是產(chǎn)植酸酶的理想菌株.
(5)現(xiàn)有1L水樣,用無菌水吸取1mL轉(zhuǎn)至盛有9mL無菌水的試管中,依次稀釋到103稀釋度.各取0.1mL已稀釋103倍的水樣分別接種到三個培養(yǎng)基上培養(yǎng),記錄的菌落數(shù)分別為55、56、57,則每升原水樣中大腸桿菌數(shù)為5.6×108

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.健康人由平靜狀態(tài)轉(zhuǎn)為劇烈運動狀態(tài)的過程中,有關(guān)描述不正確的是( 。
A.整個過程中pH在適當?shù)姆秶鷥?nèi)波動
B.HCO3-、HPO42-等離子參與維持pH的穩(wěn)定
C.無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
D.大量出汗會導(dǎo)致大腦皮層滲透壓感受器受到的刺激增強

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.圖為甲種遺傳。ɑ驗锳、a)和乙種遺傳病(基因為B、b)的家系圖.其中一種遺傳病基因位于常染色體上,另一種病的致病基因在男性個體中最多含有一個.請回答以下問題(概率用分數(shù)表示).

(1)甲病的遺傳方式為伴X隱性遺傳病
(2)乙病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳病
(3)Ⅲ-2的基因型及其概率為BBXAY($\frac{1}{3}$)或BbXAY($\frac{2}{3}$).
(4)Ⅰ-1、Ⅰ-2都不患乙種病,但他們有一女兒為患者,此現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為性狀分離.
(5)如果Ⅲ-1的父親是乙病患者,母親正常,而她又有個患甲病的弟弟,如果Ⅲ-1與Ⅲ-2生一個孩子H兼患兩病的概率為$\frac{1}{48}$.

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科目:高中生物 來源:2015-2016江西南昌第二中學(xué)高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,對該圖的描述正確的是 ( )

A.②和③相間排列,構(gòu)成了DNA分子的基本骨架

B.④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸

C.當DNA復(fù)制時,⑨的形成需要DNA聚合酶

D.圖中的CGA序列可決定一個氨基酸,但CGA不是密碼子

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同步練習(xí)冊答案