酶解法制備原生質(zhì)體的原理是利用酶溶液對(duì)細(xì)胞壁成分的降解作用。蝸牛酶液從蝸牛(以植物為食)消化腺中提取;果膠酶、纖維素酶從微生物中提取。為了研究不同酶液的酶解效果,某實(shí)驗(yàn)小組取無(wú)菌煙草幼葉,切成相同大小的小片,等量放入6支試管中,試劑用量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果列于下表。請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題。
試管編號(hào) 項(xiàng)目 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ | Ⅴ | Ⅵ |
蒸餾水(mL) | 2 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 |
緩沖液(mL) | 0 | 2 | 1 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
果膠酶液(mL) | 0 | 0 | 0 | 0.5 | 0 | 0 |
蝸牛酶液(mL) | 0 | 0 | 0 | 0 | 0.5 | 0 |
纖維素酶液(mL) | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0.5 |
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 (綠色深淺程度) | - | - | - | +++ | ++++ | ++ |
(注:“+”越多表示綠色越深,“-”表示顏色無(wú)顯著變化)
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,需要輕搖試管,其目的是 ,使原生質(zhì)體從葉小片中游離出來(lái),以便觀察懸浮液綠色的深淺。
(2)從綠色的深淺可推測(cè):蝸牛酶液酶解效果最好,原因是蝸牛酶液含有 等多種酶。該實(shí)驗(yàn)中 是空白對(duì)照組,其設(shè)置意義是 。
(3)用網(wǎng)篩過(guò)濾原生質(zhì)體到離心管內(nèi),離心后收集沉淀物,并用 洗滌。
(4)原生質(zhì)體是否符合要求還需進(jìn)行檢驗(yàn),其檢驗(yàn)的方法是 。
(1)為了使細(xì)胞壁與酶充分接觸,提高酶解效果
(2)果膠酶和纖維素酶 Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ 排除無(wú)關(guān)變量的干擾
(3)等滲溶液 (4)低滲漲破法
【解析】本題考查了酶的作用實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及操作。(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,需要輕搖試管,可以使細(xì)胞壁與酶充分接觸,提高酶解效果。(2)蝸牛以植物為食,所以蝸牛酶液中含有果膠酶和纖維素酶,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ沒(méi)有添加酶溶液為空白對(duì)照組,其設(shè)置意義是排除無(wú)關(guān)變量的干擾。(3)離心后收集沉淀物,并用等滲溶液清洗,目的是保持細(xì)胞正常形態(tài)。(4)要用低滲漲破法來(lái)檢驗(yàn)原生質(zhì)體是否符合要求,若沒(méi)有細(xì)胞壁則可以漲破,有則不能漲破。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專(zhuān)題1細(xì)胞的分子組成(解析版) 題型:選擇題
在生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選擇,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.可用斐林試劑甲液和乙液、蒸餾水來(lái)鑒定葡萄糖和尿液中的蛋白質(zhì)
B.花生種子含脂肪多且子葉肥厚,是用于脂肪鑒定的理想材料
C.食用花生油最好選用蘇丹Ⅳ染液來(lái)鑒定,而一般不選用蘇丹Ⅲ染液來(lái)鑒定
D.甘蔗莖的薄壁組織、甜菜的塊根等,都含有較多糖且近于白色,因此可以用于進(jìn)行還原糖的鑒定
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專(zhuān)題1細(xì)胞的分子組成(解析版) 題型:選擇題
在下列物質(zhì)中,若將其中構(gòu)成人體的氨基酸通過(guò)縮合而形成一條肽鏈,則此肽鏈中所含有的羧基數(shù)目正確的是( )
A.2個(gè)B.3個(gè)
C.4個(gè)D.不能確定
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專(zhuān)題18酶的應(yīng)用(解析版) 題型:綜合題
如圖為固定化酶的反應(yīng)柱示意圖,其中①為反應(yīng)柱,②為固定化酶,③為分布著小孔的篩板,
請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)關(guān)于固定化酶中用到的反應(yīng)柱,理解正確的是( )
A.反應(yīng)物和酶均可自由通過(guò)反應(yīng)柱
B.反應(yīng)物和酶均不能通過(guò)反應(yīng)柱
C.反應(yīng)物能通過(guò),酶不能通過(guò)
D.反應(yīng)物不能通過(guò),酶能通過(guò)
(2)與一般酶制劑相比,固定化酶的突出優(yōu)點(diǎn)是 ,固定化細(xì)胞的優(yōu)點(diǎn)是 。
(3)③的作用是 。
(4)制作固定化葡萄糖異構(gòu)酶所用的方法有 (至少兩種)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專(zhuān)題18酶的應(yīng)用(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于酶和固定化酵母細(xì)胞的研究與應(yīng)用的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.從酶的固定方式看,吸附法比化學(xué)結(jié)合法對(duì)酶活性影響小
B.作為消化酶使用時(shí),蛋白酶制劑以口服方式給藥
C.尿糖試紙含有固定化的葡萄糖酶和過(guò)氧化氫酶,可以反復(fù)使用
D.將海藻酸鈉凝膠珠用無(wú)菌水沖洗,目的是洗去CaCl2和雜菌
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專(zhuān)題17微生物的利用(解析版) 題型:選擇題
下列能選擇出分解尿素的細(xì)菌的培養(yǎng)基是( )
A.KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、葡萄糖、尿素、瓊脂、水
B.KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、葡萄糖、瓊脂、水
C.KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、尿素、瓊脂、水
D.KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4·7H2O、牛肉膏、蛋白胨、瓊脂、水
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專(zhuān)題17微生物的利用(解析版) 題型:綜合題
某中學(xué)楊老師自制大蒜提取液,希望這種簡(jiǎn)便、經(jīng)濟(jì)的提取液能夠高效地殺滅餐具上的細(xì)菌,楊老師完成了下面的探究實(shí)驗(yàn):
(1)制作提取液:楊老師將大蒜榨汁后制成提取液,具體做法如下表所示。請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù),在表中的括號(hào)內(nèi)填出1#提取液應(yīng)加入的冷開(kāi)水量:
大蒜提取液編號(hào) | 1# | 2# |
大蒜(g) | 350 | 350 |
冷開(kāi)水(mL) | ( ) | 880 |
無(wú)色食醋(mL) | / | 20 |
制備量 | 1 000 mL | 1 000 mL |
(2)使用方法:將餐具浸泡在提取液中10 min后取出沖洗。
(3)樣品抽取:將經(jīng)過(guò) 處理的濾紙貼在餐具表面1 min,然后將濾紙放到50 mL無(wú)菌水中,充分振蕩后制成原液。再取1 mL原液加入 mL無(wú)菌水中搖勻制成10倍稀釋液。
(4)分離及培養(yǎng):用 法分離細(xì)菌。分別取1 mL原液和10倍稀釋液,分別加到伊紅-美藍(lán)培養(yǎng)基中,用滅菌、消毒后的 (用具),將原液和10倍稀釋液均勻涂布到整個(gè)平板上。每個(gè)濃度各做三個(gè)培養(yǎng)皿,其目的是 。
本實(shí)驗(yàn)另設(shè)1 mL無(wú)菌水涂布在未接種的培養(yǎng)皿上為空白對(duì)照,原因是排除 。
最后在37 ℃下培養(yǎng)48 h。
(5)觀察記錄:設(shè)計(jì)1#提取液實(shí)驗(yàn)組的觀察記錄表。
(6)結(jié)果分析:統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),得到消毒前后的菌落總數(shù)變化(單位:cfu/cm2,每平方厘米樣品中含有的細(xì)菌群落總數(shù))
編號(hào) | 條件 | 總份數(shù) | <1 | 1~10 | 10~102 | 102~103 | 103~104 | >104 |
1#提 取液 | 消毒前 | 30 | 0 | 0 | 0 | 3 | 18 | 9 |
消毒后 | 30 | 14 | 12 | 4 | 0 | 0 | 0 | |
2#提 取液 | 消毒前 | 33 | 2 | 0 | 0 | 3 | 12 | 16 |
消毒后 | 33 | 19 | 10 | 4 | 0 | 0 | 0 |
根據(jù)消毒前后的數(shù)據(jù)可知: 。
2#提取液效果高于1#,分析可能的原因: 。
請(qǐng)你給楊老師提出需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題: 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專(zhuān)題15種群和群落(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家在一池塘里將兩種魚(yú)分別單獨(dú)和混合飼養(yǎng),一段時(shí)間后,檢測(cè)出四類(lèi)食物在它們胃內(nèi)所占的比例如下表。下列有關(guān)敘述中,正確的是( )
飼養(yǎng)方式 | 植叢中的動(dòng)物 | 底棲動(dòng)物 | 浮游動(dòng)物 | 其他 | |
魚(yú)種a | 單養(yǎng) | 0.42 | 0.12 | 0.01 | 0.45 |
混養(yǎng) | 0.05 | 0.35 | 0.05 | 0.55 | |
魚(yú)種b | 單養(yǎng) | 0.43 | 0.23 | 0.01 | 0.33 |
混養(yǎng) | 0.40 | 0.12 | 0.04 | 0.44 | |
①單養(yǎng)時(shí)兩種魚(yú)多出沒(méi)在植叢中 ②單養(yǎng)時(shí)魚(yú)種b多出沒(méi)在池底 ③混養(yǎng)時(shí)兩種魚(yú)多出沒(méi)在池底 ④混養(yǎng)時(shí)魚(yú)種a多出沒(méi)在池底,魚(yú)種b多出沒(méi)在植叢中 ⑤混合放養(yǎng)有利于對(duì)資源和空間的利用
A.①④⑤B.①③⑤C.②④⑤D.①③④
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包:專(zhuān)題12生物的進(jìn)化(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)單倍體育種的敘述,正確的是( )
A.單倍體是具有一個(gè)染色體組的生物體
B.普通小麥的花粉培養(yǎng)產(chǎn)生的植株是單倍體植株
C.花藥離體培養(yǎng)得到的植株不能正常結(jié)實(shí)
D.單倍體育種的方法可用來(lái)培育新的物種
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