組別 | A | B | C |
濃度(mol•L-1) | 10-12 | 10-9 | 10-6 |
分析 (1)生長素的作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長,體現(xiàn)在根的向地性、頂端優(yōu)勢;
(2)植物不同器官對(duì)生長素的敏感程度不同,根比芽敏感,芽比莖敏感.
(3)生長素的作用與濃度、器官種類和植物種類不同而不同.
解答 解:(1)兩幅圖都表明了生長素濃度越高,生長的越慢,體現(xiàn)了生長素的兩重性.
(2)圖二中的C點(diǎn)和D點(diǎn)表明生長素濃度增大,促進(jìn)生長的效應(yīng)增強(qiáng),圖一中的A和B兩點(diǎn)也體現(xiàn)了生長素濃度增大,促進(jìn)生長的效應(yīng)增強(qiáng).故圖一中的A和B兩點(diǎn)可分別與圖二中的C點(diǎn)和D點(diǎn)對(duì)應(yīng).
(3)將幼苗水平放置,根的近地側(cè)生長素濃度增高,抑制根的生長,根的遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度降低,促進(jìn)根的生長,可用圖二中的B點(diǎn)和A點(diǎn)表示根的近地側(cè)和遠(yuǎn)地側(cè)的生長素濃度.莖對(duì)生長素反應(yīng)比較遲鈍,莖的近地側(cè)生長素濃度高,促進(jìn)生長的效應(yīng)強(qiáng);莖的遠(yuǎn)側(cè)生長素濃度低,促進(jìn)生長的效應(yīng)弱,若莖的近地側(cè)生長素濃度對(duì)應(yīng)圖一中的2f,則其遠(yuǎn)地側(cè)的生長素濃度范圍是 0~f(或少于f).
(4)頂端優(yōu)勢的原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向側(cè)芽部位運(yùn)輸,且在側(cè)芽部位積累,使側(cè)芽生長素濃度過高抑制側(cè)芽生長,頂芽生長素濃度低,優(yōu)先生長造成的.某植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢,去掉頂芽后,側(cè)芽的生長素濃度降低,促進(jìn)生長,若頂芽中生長素濃度為圖一中f,側(cè)芽處生長素濃度范圍是0~e.
(5)探索萘乙酸(生長素類似物)促進(jìn)某植物插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)中,在正式實(shí)驗(yàn)前需要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn).根據(jù)題表分析,降低濃度梯度并增加實(shí)驗(yàn)組別,可以進(jìn)一步精確測定最適濃度.
故答案為:
(1)兩重性
(2)A B
(3)B A 0~f(或少于f)
(4)0~e
(5)預(yù)實(shí)驗(yàn) 降低濃度梯度并增加實(shí)驗(yàn)組別
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物激素調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體只復(fù)制一次,細(xì)胞分裂兩次 | |
B. | 細(xì)胞質(zhì)不均等分裂 | |
C. | 可能會(huì)出現(xiàn)交叉互換 | |
D. | 一個(gè)原始的生殖細(xì)胞最終形成四個(gè)成熟的生殖細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 金針菇細(xì)胞具有以核膜為界限的細(xì)胞核 | |
B. | 金針菇不含葉綠素,不具有光合作用 | |
C. | 金針菇只有核糖體一種細(xì)胞器 | |
D. | 金針菇和酵母菌同屬于真菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能觀察到質(zhì)壁分離與原生質(zhì)層的伸縮性小于細(xì)胞壁有關(guān) | |
B. | 為了便于比較,需要在高倍鏡下進(jìn)行三次觀察 | |
C. | 質(zhì)壁分離復(fù)原過程中,細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng) | |
D. | 質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)說明原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 灌木階段生物群落的豐富度高于草本階段 | |
B. | 草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng) | |
C. | 灌木能獲得更多的陽光是取代草本植物的重要因素 | |
D. | 灌木階段的群落空間比草本階段的結(jié)構(gòu)復(fù)雜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 屬于生命系統(tǒng)最小的結(jié)構(gòu)層次 | B. | 遺傳物質(zhì)徹底水解產(chǎn)物有4種 | ||
C. | 可在患者的內(nèi)環(huán)境中完成增殖 | D. | 生命活動(dòng)所需能量由ATP直接提供 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)建細(xì)胞模型時(shí),科學(xué)性和準(zhǔn)確性應(yīng)該是第一位的,細(xì)胞模型屬于物理模型 | |
B. | 構(gòu)建減數(shù)分裂中染色體變化模型時(shí),同源染色體用不同顏色的橡皮泥制作 | |
C. | 構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型時(shí),可以用4種堿基代表4種脫氧核苷酸 | |
D. | 構(gòu)建種群增長數(shù)學(xué)模型時(shí),既可以用數(shù)學(xué)方程式也可以用曲線表現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽六安第一中學(xué)高三下學(xué)期綜合訓(xùn)練(四)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
植物側(cè)芽的生長受生長素(IAA)及其他物質(zhì)的共同影響。有人以豌豆完整植株為對(duì)照進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:分組進(jìn)行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后,定時(shí)測定側(cè)芽長度,見下左圖;
實(shí)驗(yàn)二:用14CO2飼喂葉片,測定去頂8h時(shí)側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度和IAA含量,見下右圖。
(1)IAA是植物細(xì)胞之間傳遞 的分子,頂芽合成的IAA通過 方式向下運(yùn)輸。
(2)實(shí)驗(yàn)一中,去頂32 h時(shí)Ⅲ組側(cè)芽長度明顯小于Ⅱ組,其原因是 。
(3)實(shí)驗(yàn)二中,14CO2進(jìn)入葉綠體后,首先能檢測到含14C的有機(jī)物是 。a、b兩組側(cè)芽附近14C信號(hào)強(qiáng)度差異明顯,說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物 。
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