近年來(lái)在世界范圍內(nèi)頻繁爆發(fā)了禽流感疫情。我國(guó)政府高度重視,已經(jīng)設(shè)立了專門(mén)的防治基金。科技部宣布我國(guó)已研制成功人用禽流感疫苗。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。

(1)人體免疫系統(tǒng)包括____三部分。

(2)免疫系統(tǒng)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)功能異常,如:流感病毒侵入人體時(shí),有時(shí)可作用于紅細(xì)胞,使紅細(xì)胞成為靶細(xì)胞,導(dǎo)致體內(nèi)產(chǎn)生抗紅細(xì)胞抗體,這種抗體也可對(duì)正常紅細(xì)胞發(fā)生作用,引起紅細(xì)胞裂解,稱為溶血性貧血,這種疾病稱為_(kāi)___。

(3)當(dāng)人感染禽流感病毒時(shí),則機(jī)體將通過(guò)體液免疫和____免疫清除該病毒。病毒被吞噬細(xì)胞等攝取和處理,吞噬細(xì)胞的作用是____。產(chǎn)生淋巴因子的是____細(xì)胞。

(4)當(dāng)人感染禽流感病毒時(shí),有一種的治療方法是直接注射康復(fù)患者的血清,因?yàn)檠逯泻衉___,產(chǎn)生此物質(zhì)的細(xì)胞是____。溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這三種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)是____;吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和紅細(xì)胞這三類細(xì)胞中不屬于免疫細(xì)胞的____。

(5)禽流感病毒存在高致病性和低致病性兩種類型,某同學(xué)想探究低致病性禽流感病毒A是否可以作為高致病性禽流感病毒B的疫苗,請(qǐng)你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具,寫(xiě)出第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄康椭虏⌒郧萘鞲胁《続是否可以作為高致病性禽流感病毒B的疫苗
實(shí)驗(yàn)原理:通過(guò)接種低致病性禽流感病毒A,____;
當(dāng)高致病性禽流感病毒B入侵時(shí),由于病毒B與病毒A有部分的抗原相同,因此機(jī)體____。
實(shí)驗(yàn)材料和用具:健康家禽若干只、低致病性禽流感病毒A、高致病性禽流感病毒B、不含病毒的特殊培養(yǎng)液、注射器等。
(提示:可用特殊培養(yǎng)液配制一定濃度的禽流感病毒,但濃度和劑量不作要求)
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:第一步:取健康家禽若干只,均等地分為兩組,甲組為實(shí)驗(yàn)組,乙組為對(duì)照組。
第二步:在甲組體內(nèi)注射____,在乙組內(nèi)注射____。
第三步:一段時(shí)間后,____。
第三步:觀察兩組家禽的生活狀況。

(1)免疫器官免疫細(xì)胞免疫活性物質(zhì)

(2)自身免疫病

(3)細(xì)胞 暴露病原體的抗原,并將抗原傳遞給T細(xì)胞 T

(4)抵抗該病毒的抗體 漿細(xì)胞 編碼抗體的基因 紅細(xì)胞

(5)可刺激家禽體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞
由于有相應(yīng)的記憶細(xì)胞,會(huì)更快地產(chǎn)生數(shù)量更多的抗體,用于抵抗病毒的入侵。
第二步:用特殊培養(yǎng)液配制的低致病性禽流感病毒A,
不含病毒的特殊培養(yǎng)液
第三步:再分別給甲乙兩組注射等量的的高致病性禽流感病毒B,


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

胚胎工程是將生物學(xué)研究成果應(yīng)用于實(shí)際的一個(gè)重要方面。它的研究重點(diǎn)有體外受精、胚胎體外培養(yǎng)等。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:

(1)受精作用的完成依賴于精子和卵細(xì)胞表面____,因此實(shí)驗(yàn)材料來(lái)源于____是研究體外受精的前提。

(2)為保證受精作用的順利完成,需要給體外培養(yǎng)的生殖細(xì)胞提供_____、____、____
________、______________等合適的環(huán)境條件。

(3)受精卵形成之后____(能/不能)立即移入母體子宮的原因是____。

(4)進(jìn)行胚胎體外培養(yǎng)時(shí),對(duì)不同發(fā)育階段的胚胎使用的培養(yǎng)液成分______(相同/不同)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

生物生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)是


  1. A.
    細(xì)胞的增殖與分化
  2. B.
    物質(zhì)和能量交換
  3. C.
    基因的傳遞與變化
  4. D.
    對(duì)刺激產(chǎn)生的反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

在研究DNA、RNA在細(xì)胞的分布時(shí)無(wú)須用到的化學(xué)試劑是


  1. A.
    蘇丹Ⅲ染液         
  2. B.
    甲基綠        
  3. C.
    吡羅紅       
  4. D.
    鹽酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

將人體的血液置于濃度為 9% 的食鹽溶液中,制成臨時(shí)裝片,用顯微鏡觀察,可以發(fā)現(xiàn)血細(xì)胞()。


  1. A.
    質(zhì)壁分離
  2. B.
    呈正常狀態(tài)
  3. C.
    細(xì)胞膜破裂
  4. D.
    皺縮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

小麥的葉肉細(xì)胞通過(guò)光合作用合成葡萄糖,組成葡萄糖的碳、氫和氧三種元素分別來(lái)自


  1. A.
    CO2、C3H6O3 和 H2O
  2. B.
    CO2、H2O 和 H2O
  3. C.
    CO2、H2O 和 CO2
  4. D.
    C3H6O3、H2O 和 CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列關(guān)于植物細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的敘述,不正確的是


  1. A.
    葉綠體中色素吸收的光能可直接轉(zhuǎn)換為電能
  2. B.
    葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生的電能全部轉(zhuǎn)換為ATP中活躍的化學(xué)能
  3. C.
    葉綠體基質(zhì)中,ATP活躍的化學(xué)功能轉(zhuǎn)換為有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能
  4. D.
    線粒體把有機(jī)物中一部分穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為ATP中活躍的化學(xué)能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中,錯(cuò)誤的是


  1. A.
    人大腦中央前回底部的S區(qū)損傷,病人能說(shuō)話,但不能聽(tīng)懂別人的說(shuō)話
  2. B.
    神經(jīng)沖動(dòng)在一個(gè)神經(jīng)元的傳導(dǎo)方向可以是:樹(shù)突→細(xì)胞體→軸突
  3. C.
    寒冷時(shí),人體骨骼肌發(fā)生不自主戰(zhàn)栗,此時(shí)下丘腦的分泌功能增加
  4. D.
    水鹽平衡調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、血糖平衡調(diào)節(jié)都與下丘腦有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列有關(guān)限制性核酸內(nèi)切酶的說(shuō)法錯(cuò)誤的是


  1. A.
    每種限制酶都只能識(shí)別特定的核苷酸序列,并在特定的位點(diǎn)進(jìn)行切割
  2. B.
    限制酶切割產(chǎn)生的末端有黏性末端和平末端
  3. C.
    限制酶可切割氫鍵和磷酸二酯鍵
  4. D.
    可利用限制酶獲得目的基因

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