用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的蛋白質(zhì).下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、常用相同的限制性內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒
B、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)
C、可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒
D、導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá)
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:1、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
2、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
解答: 解:A、構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),常用相同的限制性內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒,以產(chǎn)生相同的黏性末端,A正確;
B、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞,但不能促進(jìn)目的基因的表達(dá),B錯(cuò)誤;
C、用含抗生素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,是利用了質(zhì)粒上有標(biāo)記基因(即抗生素抗性基因),C正確;
D、即使目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,也不一定能復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯(表達(dá)),所以基因工程的最后步驟才是目的基因的檢測(cè)與鑒定,如果導(dǎo)入就能表達(dá)就不需要最后這一步了,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的操作工具,掌握基因工程的操作步驟及相關(guān)細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的描述,正確的是( 。
A、細(xì)胞分裂過程中不進(jìn)行基因表達(dá)
B、某人的胰島α細(xì)胞和胰島β細(xì)胞中的核酸相同
C、免疫系統(tǒng)中的記憶細(xì)胞既有分化潛能又有自我更新能力
D、凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)能力全部下降,酶活性減弱

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科目:高中生物 來源: 題型:

病原體侵入機(jī)體時(shí),非特異性免疫首先起防御作用.下列選項(xiàng)中,屬于非特異性免疫的是( 。
A、皮膚和黏膜的屏障作用
B、吞噬細(xì)胞將抗原傳遞給T細(xì)胞的作用
C、漿細(xì)胞分泌抗體
D、T淋巴細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,表示的是細(xì)胞中含有的四種有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與功能.請(qǐng)據(jù)圖完成下面問題.

(1)圖中A是
 
,其組成元素有
 
;E在動(dòng)物體內(nèi)以
 
形式(寫物質(zhì)名稱)存在,E在植物體內(nèi)主要以
 
形式存在.
(2)F屬于脂質(zhì)中的
 
,它是生物體內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì).脂質(zhì)還包括
 
 
,它們分別是組成細(xì)胞膜和可以轉(zhuǎn)化為調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的重要化合物.
(3)G是構(gòu)成生物體和細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要有機(jī)物,C大約有
 
種,其結(jié)構(gòu)通式可表示為
 
; C形成G的過程為
 
反應(yīng),其化學(xué)鍵可以用化學(xué)形式表示如下
 

(4)對(duì)于生物界的生物而言,構(gòu)成遺傳物質(zhì)的D有
 
種,H有
 
大類;在小麥的葉肉細(xì)胞中,D有
 
種,H有
 
大類;在小麥的葉肉細(xì)胞的染色體中,D只有
 
種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

除病毒等少數(shù)種類外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,這證明了( 。
A、生命起源于非生命
B、生物與非生物具有統(tǒng)一性
C、生物界是不統(tǒng)一的
D、生物彼此之間存在著親緣關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

胰島素是治療糖尿病的常用藥物之一,現(xiàn)在一般都通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)用微生物生產(chǎn).下面是有關(guān)轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)胰島素的相關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答各題.
如圖為一個(gè)作為載體的質(zhì)粒,其中P段為啟動(dòng)子之一,T段為終止子之一,tctR基因?yàn)樗沫h(huán)素抗性基因,ampR基因?yàn)榘逼S青霉素抗性基因,ori為復(fù)制原點(diǎn).箭頭所示為兩種限制酶的酶切位點(diǎn).
(1)獲取胰島素基因時(shí)除了從供體細(xì)胞中或基因文庫中直接獲取以外,還可以通過PCR擴(kuò)增或者
 
,后者要求目的基因長(zhǎng)度較
 
而且
 

(2)用如下質(zhì)粒作為載體進(jìn)行轉(zhuǎn)基因操作時(shí)同時(shí)使用EcoRI和BamI型兩種限制酶切割質(zhì)粒和目的基因所在DNA的兩端,其目的是防止目的基因和質(zhì)粒反向連接或出現(xiàn)
 
的現(xiàn)象.
(3)將胰島素基因和質(zhì)粒通過
 
酶作用連接后,需要用
 
處理大腸桿菌才能導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞中.
(4)經(jīng)過導(dǎo)入的大腸桿菌進(jìn)行初步培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)基中除了水分和大腸桿菌生長(zhǎng)所必需的各種營養(yǎng)成分之外還需要加入一定量的
 
以保證獲得的菌株都是成功導(dǎo)入目的基因的.
(5)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)角度分析,最終獲得的轉(zhuǎn)基因大腸桿菌生產(chǎn)的胰島素是否與人體胰島素具有相同生物活性?
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)測(cè)定知道某蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為5646,若已知氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為128,由此推斷該蛋白質(zhì)分子中含有的肽鏈條數(shù)和氨基酸數(shù)分別為(  )
A、1和51B、1和44
C、2和44D、2和51

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析細(xì)胞內(nèi)4種重要有機(jī)物的組成及功能,回答下列問題:

(1)a一般是指
 
;e在動(dòng)物細(xì)胞中是指
 
,在植物中主要指
 

(2)f是指
 
;它是由脂肪酸和甘油形成的,除此之外,脂質(zhì)還包括
 
 

(3)c是指
 
,生物體中種類約有
 
種.
(4)d是指
 
,d形成h,h是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于ATP的敘述中,正確的是( 。
A、ATP分子由1個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸和2個(gè)磷酸基團(tuán)組成
B、3個(gè)ATP分子中含有9個(gè)高能磷酸鍵
C、細(xì)胞中大多數(shù)需要能量的生命活動(dòng)由ATP直接供能
D、葉綠體內(nèi)ATP的運(yùn)輸方向是基質(zhì)→類囊體薄膜

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同步練習(xí)冊(cè)答案