如圖示細(xì)胞內(nèi)由被膜小泡運(yùn)輸物質(zhì)的過程,請據(jù)圖分析回答:
(1)在細(xì)胞內(nèi)吞過程中,被吞入的物質(zhì)要與細(xì)胞膜上的
 
蛋白結(jié)合,內(nèi)陷形成內(nèi)吞泡.內(nèi)吞泡與內(nèi)含多種水解酶的丙融合形成丁,除了圖中所示的功能外,丙還能夠分解
 
,以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定.
(2)在圖中戊上所進(jìn)行的過程稱為
 
,形成的產(chǎn)物在甲中加工成具有一定
 
的蛋白質(zhì),這是它們具有生物活性的前提.COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)
 
方向的“貨物”運(yùn)輸.在乙中,蛋白質(zhì)被分揀,有目的地送往
 
.下列物質(zhì)中,需要經(jīng)過COPⅡ被膜小泡運(yùn)輸并經(jīng)過a過程的是
 

a.唾液淀粉酶      b.生長激素     c.抗體     d.細(xì)胞膜上載體
(3)若定位在甲中的某些蛋白偶然摻入乙,則圖中
 
可以幫助實現(xiàn)這些蛋白的回收.
考點:細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:本題分析圖解是解答的關(guān)鍵.根據(jù)題意和題圖,圖中甲為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、乙為高爾基體、丙為溶酶體、戊表示附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體.核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所,是蛋白質(zhì)合成過程中翻譯的場所;蛋白質(zhì)合成后要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(圖中甲)的加工,形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì);高爾基體要對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)一步加工和轉(zhuǎn)運(yùn);溶酶體稱為是細(xì)胞的消耗系統(tǒng),它里面有很多水解酶,能分解衰老.損傷的細(xì)胞器,以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定.
解答: 解:(1)由于細(xì)胞膜的選擇透過性,在細(xì)胞內(nèi)吞過程中,被吞入的物質(zhì)要與細(xì)胞膜上的相應(yīng)受體蛋白結(jié)合.題干中提出,“內(nèi)含多種水解酶的丙”,說明丙是細(xì)胞中的溶酶體,溶酶體稱為是細(xì)胞的消耗系統(tǒng),它里面有很多水解酶,能分解衰老.損傷的細(xì)胞器,以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定.
(2)圖中戊表示附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體,核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所,是蛋白質(zhì)合成過程中翻譯的場所;蛋白質(zhì)合成后要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(圖中甲)的加工,形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì).COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體運(yùn)輸.在高爾基體(圖中乙)中蛋白質(zhì)被進(jìn)一步加工,即蛋白質(zhì)被分揀,有目的地送往細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外.分泌蛋白的形成過程均需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工,唾液淀粉酶、生長激素、抗體、細(xì)胞膜上載體均可認(rèn)為是胞外蛋白.
(3)圖中COPⅠ是從高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的,因此若定位在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的某些蛋白偶然摻入高爾基體,則圖中COPⅠ可以幫助實現(xiàn)這些蛋白的回收.
故答案為:
(1)受體(或糖)   衰老.損傷的細(xì)胞器(細(xì)胞自身產(chǎn)生的碎渣)
(2)翻譯   空間結(jié)構(gòu)   從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體(從甲→乙)   細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外   a、b、c、d
(3)COPⅠ
點評:本題考查了細(xì)胞中細(xì)胞器的功能,意在考查考生的識圖能力,審題能力;從從題中所給圖形獲得有效信息的能力;能識記并理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖為多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖,下列敘述錯誤的是( 。
A、在藍(lán)藻細(xì)胞中可以發(fā)生此過程
B、②③④⑤的基本組成單位相同
C、①上信息的讀取方向是從左到右
D、該過程保證迅速合成大量蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)單倍體育種的敘述,正確的( 。
A、單倍體是具有一個染色體組的生物體
B、普通小麥的花粉培養(yǎng)產(chǎn)生的植株是單倍體植株
C、花藥離體培養(yǎng)得到的植株不能正常結(jié)實
D、單倍體育種的方法可用來培育新的物種

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)所應(yīng)用的研究方法,下列敘述不正確的是( 。
A、研究光合作用和呼吸作用化學(xué)反應(yīng)過程--同位素標(biāo)記法
B、沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)--模型建構(gòu)法
C、孟德爾豌豆雜交實驗提出遺傳定律--假說-演繹法
D、薩頓提出的假說和摩爾根果蠅雜交實驗,提出基因在染色體上都用的是類比推理法

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙分別表示我國醫(yī)學(xué)工作者自主研制甲型H1N1流感疫苗過程中,某志愿者接種疫苗后兩周內(nèi)體溫和體內(nèi)抗體濃度的變化.請回答問題:

(1)正常情況下,神經(jīng)-體液的共同調(diào)節(jié)使人體體溫維持相對穩(wěn)定狀態(tài).其中體溫調(diào)節(jié)中樞位于
 
,參與機(jī)體產(chǎn)熱活動調(diào)節(jié)的激素主要有
 
和腎上腺素等.
(2)若該志愿者注射疫苗后的第15天感染甲型H1N1病毒,則體內(nèi)
 
細(xì)胞將迅速增殖分化形成
 
細(xì)胞,從而產(chǎn)生抗體.
(3)經(jīng)過處理的病毒,除可作為疫苗用于免疫預(yù)防外,在生物工程中還可用于多個方面,例如用來
 
、
 
等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)糖類、脂類和蛋白質(zhì)之間的關(guān)系,請問:
(1)氨基酸完成a和c過程要通過
 
作用.
(2)葡萄糖通過b過程轉(zhuǎn)變?yōu)榘被嵋ㄟ^
 
作用,用該過程產(chǎn)生的氨基酸一定是
 
氨基酸.
(3)經(jīng)過d和c轉(zhuǎn)變成的脂肪,大多儲存在
 
、大網(wǎng)膜、腸系膜等處.
(4)f過程主要在
 
 
內(nèi)進(jìn)行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展,二氧化碳等溫室氣體大量排放,引起全球氣候變暖,對人類和其他生物的生存構(gòu)成了嚴(yán)重威脅.2009年12月7日,被譽(yù)為“人類拯救地球最后機(jī)會”的聯(lián)合國氣候變化峰會在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_,190多個國家共同協(xié)商,就未來應(yīng)對氣候變化的全球行動簽署新的協(xié)議.請結(jié)合下列碳循環(huán)過程示意圖回答相關(guān)問題.
(1)圖中途徑①是指
 
作用;碳在②處主要是以
 
的形式進(jìn)行傳遞.自然生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程中,碳從大氣進(jìn)入
 
的速率與返回到大氣中的速率大致相同.
(2)導(dǎo)致CO2過量排放的主要原因是
 
,另外,森林的過量砍伐也是一個重要原因,這不僅使圖中途徑①有所減弱,而且被砍伐后的植物剩余部分在
 
作用下,也能釋放出CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為;~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動,圖中字母代表相應(yīng)能量.
請據(jù)圖回答以下問題:

(1)流經(jīng)圖中生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
(填字母),桑樹呼吸作用所散失的熱能可用圖中的
 
(填字母)來表示,圖中的C和B1+C1+D1可分別表示桑樹和蠶用于
 
的能量.
(2)桑樹到蠶能量的傳遞效率為
 
(用圖中字母表示).將蠶沙(糞便)投入魚塘供給魚食用,蠶沙中所含的能量應(yīng)屬于第
 
營養(yǎng)級所含的能量.從上述情況來看,魚在該生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)?shù)氖?div id="x56t45p" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
成分.圖中
 
字母代表未被利用的能量.
(3)人工建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)對能量的
 
,從而提高能量的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為物質(zhì)運(yùn)輸方式概念圖,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、需要消耗細(xì)胞中ATP的過程是①②③
B、蜜餞腌制時蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過程②有關(guān)
C、物質(zhì)通過①所示過程進(jìn)入細(xì)胞與細(xì)胞膜的流動性有關(guān)
D、②與③過程運(yùn)輸物質(zhì)的動力相同,載體的化學(xué)本質(zhì)不同

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