某學生將a、b兩種植物，分成①、②、③、④四組，種植在成分相同的完全培養(yǎng)液內(nèi)，以探究影響這兩種植物的可能原因。處理方法如下圖所示：

(1)如果①為對照組，②為實驗組，一段時間后，若②中a正常生長，b生長不良，可能的原因是         ，  由此推測a、b的關系是        

(2)若想了解光對植物的影響，應該選擇         組合進行研究，因變量為        

(3)若以①為對照組，④為實驗組研究“影響a與b這兩種植物的可能原因”，是否科學?簡要說明原因。

（1）a、b對環(huán)境中礦質營養(yǎng)吸收和利用的能力不同   競爭 

（2）①和③或②和④      植物生長的差異

（3）不科學    因為存在是否遮光和是否分開種植，有兩種自變量（或不符合單一變量原則）

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

某小組學生觀察到某市在馬尾松林中種植桉樹，林中還有食蟲鳥與植食昆蟲等動物活動，決定探究馬尾松中各種生物與生物之間、生物與無機環(huán)境之間的相互關系。

   （1）假如該馬尾松林的管理者由于某種原因完全終止了對馬尾松林的管理活動，那么一段時間后，該馬尾松林中生物            將成為優(yōu)勢種。要統(tǒng)計馬尾松林中土壤小動物的數(shù)量，常用的方法是                    。

   （2）研究中發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下，分別種植桉樹和馬尾松，它們都生長良好。如果把二者交替種植，則桉樹正常生長，而馬尾松的生長受到抑制，甚至被殺死．人們進一步設想可能是桉樹根部形成的分泌物具有抑制馬尾松的生長或殺死馬尾松作用，請你根據(jù)下列提供的實驗材料與用具，補充實驗步驟，完成以下實驗設計方案來驗證這一設想是否正確。

    材料用具：馬尾松幼苗、桉樹幼苗、完全培養(yǎng)液（甲）、培養(yǎng)過桉樹的營養(yǎng)液（乙）、不完全培養(yǎng)液（丙）、蒸餾水和實驗容器等。

方法步驟：

第一步：將長勢相同的                  幼苗平均分為A、B兩組。

第二步：                                                                  。

第三步：                                                                  。

結果預期和結論：                                                          

                                                       。

（3）生命系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象。請用文字、箭頭和其他所需的符號建構一個該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)負反饋調節(jié)的概念模型。（所涉及的主要生物有：馬尾松、食蟲鳥與植食昆蟲）。

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科目：高中生物 來源：2010年湖南省中學生物學奧林匹克競賽選拔賽試題 題型：綜合題

某小組學生觀察到某市在馬尾松林中種植桉樹，林中還有食蟲鳥與植食昆蟲等動物活動，決定探究馬尾松中各種生物與生物之間、生物與無機環(huán)境之間的相互關系。
（1）假如該馬尾松林的管理者由于某種原因完全終止了對馬尾松林的管理活動，那么一段時間后，該馬尾松林中生物           將成為優(yōu)勢種。要統(tǒng)計馬尾松林中土壤小動物的數(shù)量，常用的方法是                   。
（2）研究中發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下，分別種植桉樹和馬尾松，它們都生長良好。如果把二者交替種植，則桉樹正常生長，而馬尾松的生長受到抑制，甚至被殺死．人們進一步設想可能是桉樹根部形成的分泌物具有抑制馬尾松的生長或殺死馬尾松作用，請你根據(jù)下列提供的實驗材料與用具，補充實驗步驟，完成以下實驗設計方案來驗證這一設想是否正確。
材料用具：馬尾松幼苗、桉樹幼苗、完全培養(yǎng)液（甲）、培養(yǎng)過桉樹的營養(yǎng)液（乙）、不完全培養(yǎng)液（丙）、蒸餾水和實驗容器等。
方法步驟：
第一步：將長勢相同的                 幼苗平均分為A、B兩組。
第二步：                                                                 。
第三步：                                                                 。
結果預期和結論：                                                          
                                                      。
（3）生命系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象。請用文字、箭頭和其他所需的符號建構一個該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)負反饋調節(jié)的概念模型。（所涉及的主要生物有：馬尾松、食蟲鳥與植食昆蟲）。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年廣東省高三第二次月考理科綜合試題（生物部分） 題型：綜合題

（16分）

Ⅰ.（4分） （1）玉米是我國北方地區(qū)的主要糧食作物之一，為提高作物產(chǎn)量，北方農(nóng)民將玉米和大豆間隔種植，這樣做好處是（至少答出二點）：

                                                                       

                                                                       

（2）即使土壤中礦質營養(yǎng)豐富，但在非常潮濕的氣候條件下，玉米上部葉片也容易出現(xiàn)礦質營養(yǎng)缺乏癥，其主要原因是：                                          

Ⅱ.（12分）某校學生到農(nóng)村開展社會實踐活動，他們觀察到某一地里除有作物甘蔗外，還長有茅草，并有食草昆蟲、蜘蛛、田鼠和蛇類等動物活動，他們決定以此為對象探究農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間、生物與無機環(huán)境之間的相互關系。

（1）假如該甘蔗地的承包者由于某種原因放棄了對農(nóng)田的各種管理活動，那么一段時間后，該甘蔗地占優(yōu)勢地位的生物將是                      。

（2）該甘蔗地中，相互之間具有競爭關系的自養(yǎng)生物是                。研究中發(fā)現(xiàn)，及時中耕鋤掉茅草，甘蔗生長良好，否則茅草生長旺盛。關于上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，有同學設想是茅草的根部分泌物抑制了甘蔗的生長。試根據(jù)下列提供的實驗材料與用具，補充實驗步驟，探究甘蔗與茅草之間是否存在這種關系。

    一、材料用具：茅草幼苗、甘蔗幼苗、完全培養(yǎng)液、實驗容器等。

    二、方法步驟：

 （3）   ①將茅草幼苗用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)，實驗容器、光照、空氣等外界條件符合要求。

②選取                的甘蔗幼苗分為A、B兩組，每組各20株。

    ③A組用                   培養(yǎng)。B組用                              培養(yǎng)。

    ④一段時間后                                       。

（4）如果同學們要得出“茅草的根部某些分泌物會抑制甘蔗苗生長”這一結論，應該觀察到的實驗現(xiàn)象是                                      。

 

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科目：高中生物 來源：2010年湖南省生物學奧林匹克競賽選拔賽試題 題型：綜合題

某小組學生觀察到某市在馬尾松林中種植桉樹，林中還有食蟲鳥與植食昆蟲等動物活動，決定探究馬尾松中各種生物與生物之間、生物與無機環(huán)境之間的相互關系。

   （1）假如該馬尾松林的管理者由于某種原因完全終止了對馬尾松林的管理活動，那么一段時間后，該馬尾松林中生物            將成為優(yōu)勢種。要統(tǒng)計馬尾松林中土壤小動物的數(shù)量，常用的方法是                    。

   （2）研究中發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下，分別種植桉樹和馬尾松，它們都生長良好。如果把二者交替種植，則桉樹正常生長，而馬尾松的生長受到抑制，甚至被殺死．人們進一步設想可能是桉樹根部形成的分泌物具有抑制馬尾松的生長或殺死馬尾松作用，請你根據(jù)下列提供的實驗材料與用具，補充實驗步驟，完成以下實驗設計方案來驗證這一設想是否正確。

    材料用具：馬尾松幼苗、桉樹幼苗、完全培養(yǎng)液（甲）、培養(yǎng)過桉樹的營養(yǎng)液（乙）、不完全培養(yǎng)液（丙）、蒸餾水和實驗容器等。

方法步驟：

第一步：將長勢相同的                  幼苗平均分為A、B兩組。

第二步：                                                                  。

第三步：                                                                  。

結果預期和結論：                                                          

                                                       。

（3）生命系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象。請用文字、箭頭和其他所需的符號建構一個該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)負反饋調節(jié)的概念模型。（所涉及的主要生物有：馬尾松、食蟲鳥與植食昆蟲）。

 

 

 

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