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科目:高中生物 來(lái)源:河北省石家莊市2011-2012學(xué)年高二下學(xué)期期末考試生物試題 題型:013
將浸潤(rùn)在0.3 g/mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉,放在顯微鏡下觀察,結(jié)果如下圖所示。如果再將裝片放在80℃條件下處理一段時(shí)間(裝片中的蘚類小葉保持在0.3 g/mL的蔗糖溶液中)后,放在顯微鏡下觀察,在清晰看到細(xì)胞結(jié)構(gòu)后為了更準(zhǔn)確判斷A處的顏色,下列操作正確的是
A.調(diào)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,直到物像清楚為止
B.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔
C.換上放大倍數(shù)為100×的物鏡
D.調(diào)節(jié)光圈和反光鏡(電光源亮度)
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科目:高中生物 來(lái)源:狀元之路3+x綜合高考總復(fù)習(xí) 生物 題型:071
如下圖所示,用水培法栽培某植物,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)若要使該植物正常生長(zhǎng),需向水中添加哪些物質(zhì)?
答:________________________________
(2)若給水中持續(xù)加入大量,則會(huì)出現(xiàn)何種后果?
答:________________________________
(3)若持續(xù)加入適量的,又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果,葉片的顏色會(huì)有什么變化嗎?為什么?
答:________________________________
(4)從理論上計(jì)算,若該植物吸收了3 mol的,則需要消耗多少摩爾的氧氣?(假設(shè)該條件下的電高度a=5%)
答:________________________________
(5)剪取該植物數(shù)條根浸泡到質(zhì)量濃度為0.01%的亞甲基藍(lán)溶液中染色1~2分鐘,然后將根取出且用蒸餾水洗去浮色,再分別放入盛有等量蒸餾水和溶液的小燒杯中,可觀察到溶液變成藍(lán)色,這是因?yàn)閬喖谆{(lán)的陽(yáng)離子(呈藍(lán)色)與根細(xì)胞表面的發(fā)生了交換吸附,而后吸附在根細(xì)胞表面的亞甲基藍(lán)陽(yáng)離子又與溶液中的發(fā)生交換吸附,故溶液變藍(lán)。
在以上實(shí)驗(yàn)中,根細(xì)胞表面的與亞甲基藍(lán)溶液中的發(fā)生了交換吸附嗎?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。
答:________________________________
(6)將該植物水平放置一周后將會(huì)有何變化?其原因是什么?如果是在太空艙中呢?
答:________________________________
(7)如上圖所示,將葉片X暴露在放射性同位素標(biāo)記的中數(shù)小時(shí),然后將葉片Ⅰ、Ⅱ和組織Ⅲ、Ⅳ分別切下來(lái),可以預(yù)期會(huì)在何種組織中測(cè)出放射性標(biāo)記的有機(jī)物?
[ ]
A.只有葉片Ⅰ
B.只有葉片Ⅰ和Ⅱ
C.只有Ⅲ和Ⅳ兩部分
D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的所有組織中
(8)上題中檢測(cè)組織中放射性的方法通常為
[ ]
(9)若要使該植物有最大的凈生產(chǎn)量,以下哪些措施是正確的?請(qǐng)?jiān)谄浜竺娈?huà)上“T”
①長(zhǎng)光照、短黑暗;
( )
③長(zhǎng)黑暗、短光照;
( )
③恒溫25℃;
( )
④白晝25℃,夜間15℃;
( )
⑤白晝15℃,夜間25℃;
( )
(10)1939年希爾(R.Hill)將分離出的葉綠體加到草酸鐵溶液中,經(jīng)過(guò)光照后放出,同時(shí)草酸鐵鹽被還原成草酸亞鐵鹽;
請(qǐng)問(wèn),希爾實(shí)驗(yàn)的重要意義是什么?若在光合作用中,有何作用?
答:________________________________
(11)在研磨葉片獲得葉綠素提取液時(shí),通常加入少量的碳酸鈣以防止葉綠素受到破壞,這是什么道理?
答:________________________________
(12)觀察葉綠素提取液時(shí),對(duì)著光源將看到試管內(nèi)提取液呈________色;背著光源將看到試管內(nèi)提取液呈________色。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年廣東省梅州市曾憲梓中學(xué)高二上學(xué)期中考試?yán)砭C試題(生物部分) 題型:綜合題
(18分)下圖甲表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)(虛線內(nèi)表示脊髓的部分結(jié)構(gòu)),圖乙表示圖甲中某部分結(jié)構(gòu)的化學(xué)信號(hào)傳遞過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)要檢測(cè)反射弧是否完整和正常,可在A、B、C、X、Y、Z六處中的 處給予適宜的電刺激,如果能引起肌肉收縮,則說(shuō)明該材料符合實(shí)驗(yàn)要求。
(2)如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表,給予X點(diǎn)一個(gè)適宜強(qiáng)刺激,電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)為 ,刺激部位膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為 。
(3)乙圖所示結(jié)構(gòu)為甲圖中的 (填字母),在此結(jié)構(gòu)中興奮的傳遞是________的。Z處傳遞的信號(hào)的形式為 。
(4)突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起下一細(xì)胞的反應(yīng)。膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)最可能是 。
(5)為了探究某種藥物(可阻斷反射活動(dòng))的作用部位,可把圖甲所示實(shí)驗(yàn)材料隨機(jī)分為Ⅰ、Ⅱ兩組。將該藥物涂在組材料Ⅰ的 (填字母)處,然后給予感受器一適宜刺激,觀察肌肉是否收縮,以探究藥物是否阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞;將該藥物涂在Ⅱ組材料的 (填字母)處,然后給予感受器一適宜刺激,觀察肌肉是否收縮,以探究藥物是否阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆廣東省梅州市高二上學(xué)期中考試?yán)砭C試題(生物部分) 題型:綜合題
(18分)下圖甲表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)(虛線內(nèi)表示脊髓的部分結(jié)構(gòu)),圖乙表示圖甲中某部分結(jié)構(gòu)的化學(xué)信號(hào)傳遞過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)要檢測(cè)反射弧是否完整和正常,可在A、B、C、X、Y、Z六處中的 處給予適宜的電刺激,如果能引起肌肉收縮,則說(shuō)明該材料符合實(shí)驗(yàn)要求。
(2)如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表,給予X點(diǎn)一個(gè)適宜強(qiáng)刺激,電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)為 ,刺激部位膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為 。
(3)乙圖所示結(jié)構(gòu)為甲圖中的 (填字母),在此結(jié)構(gòu)中興奮的傳遞是________的。Z處傳遞的信號(hào)的形式為 。
(4)突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起下一細(xì)胞的反應(yīng)。膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)最可能是 。
(5)為了探究某種藥物(可阻斷反射活動(dòng))的作用部位,可把圖甲所示實(shí)驗(yàn)材料隨機(jī)分為Ⅰ、Ⅱ兩組。將該藥物涂在組材料Ⅰ的 (填字母)處,然后給予感受器一適宜刺激,觀察肌肉是否收縮,以探究藥物是否阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞;將該藥物涂在Ⅱ組材料的 (填字母)處,然后給予感受器一適宜刺激,觀察肌肉是否收縮,以探究藥物是否阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010~2011學(xué)年江西省高二下學(xué)期第一次月考生物試卷 題型:綜合題
(10分)下圖表示人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若“+”表示促進(jìn)作用,“一”表示抑制作用,則圖甲中a細(xì)胞為 ,①處的激素名稱為 ,作用為 (用“+”和“一”表示)。
(2)若乙圖代表縮手反射的反射弧。(X、Y、Z為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位電,其中z為突觸間隙)
①A代表反射弧的 ,用適宜電流刺激圖中的 位點(diǎn),均可產(chǎn)生縮手反射,該反射過(guò)程中,Z處傳遞的信號(hào)的形式為 。
②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表,給予X點(diǎn)和Y點(diǎn)各一個(gè)適宜強(qiáng)刺激,電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為 次和 次。
③已知某種藥物可以阻斷反射活動(dòng),但不知是阻斷神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),還是在突觸間的傳遞,為探究其作用機(jī)理,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):將藥物放在Z點(diǎn),刺激Y電,發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn),而效應(yīng)器無(wú)反應(yīng)。由此得出的結(jié)論是:這種藥物是通過(guò)阻斷突觸處的信號(hào)傳遞起作用的。另一同學(xué)對(duì)此實(shí)驗(yàn)作了相應(yīng)的補(bǔ)充,使之更嚴(yán)密。你認(rèn)為他的補(bǔ)充意見(jiàn)應(yīng)該是 。
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