10．如圖是抗利尿激素的調(diào)節(jié)示意圖，下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．血量隨著抗利尿激素的分泌增加而增加
B．下丘腦產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳至垂體，產(chǎn)生抗利尿激素
C．抗利尿激素分泌的調(diào)節(jié)方式屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D．抗利尿激素的分泌是神經(jīng)--體液調(diào)節(jié)的結(jié)果

分析 人體缺水時(shí)，細(xì)胞外液滲透壓升高，下丘腦的滲透壓感受器興奮，刺激下丘腦內(nèi)分泌細(xì)胞分泌抗利尿激素增加，有垂體后葉釋放后作用于腎小管和腎集合管，促進(jìn)水分的重吸收，使血量增加，血漿滲透壓降低．

解答 解：A、血量隨抗利尿激素的分泌，促進(jìn)腎小管和腎集合管對(duì)水分的重吸收，血漿滲透壓降低，血量增加，A正確；
B、下丘腦受刺激分泌抗利尿激素，暫時(shí)儲(chǔ)存于垂體后葉，由垂體后葉釋放進(jìn)入血液，B錯(cuò)誤；
C、據(jù)圖分析，抗利尿激素的分泌調(diào)節(jié)存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)，C正確；
D、圖示表明抗利尿激素的分泌是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的結(jié)果，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查抗利尿激素的釋放即作用，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水鹽平衡調(diào)節(jié)過程的識(shí)記、理解與運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省宜春市高三上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2014秋•東湖區(qū)校級(jí)期中）如圖1表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)部分代謝過程，甲～丁表示物質(zhì)，①～⑤表示過程．圖2表示該植物某葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞CO2釋放量和葉綠體O2產(chǎn)生總量的變化．試回答：

（1）圖1中①～⑤表示的過程，能夠?yàn)榧?xì)胞吸收K+、NO3﹣等礦質(zhì)離子提供ATP的過程包括 （填數(shù)字標(biāo)號(hào)），物質(zhì)乙為 ．該植物缺乏氮元素時(shí)，會(huì)影響光合作用光反應(yīng)階段生成 從而影響暗反應(yīng)的進(jìn)行．

（2）圖2中光照強(qiáng)度為a時(shí)，光合速率為 單位的氧氣．光照強(qiáng)度為b時(shí)，該葉肉細(xì)胞光合作用速率 （填“＜”“=”“＞”）呼吸作用速率，光照強(qiáng)度為c時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)該葉肉細(xì)胞從周圍吸收 單位的二氧化碳．

（3）已知該葉肉細(xì)胞光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃，則圖2中c對(duì)應(yīng)的柱狀體向 平移．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是單克隆抗體制備流程階段示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其它動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ)．
（2）根據(jù)培養(yǎng)基的用途分類，圖中HAT培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（3）動(dòng)物細(xì)胞融合的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性．假設(shè)僅考慮某兩個(gè)細(xì)胞的融合，上述過程中細(xì)胞融合可形成3種類型的雜交細(xì)胞，選出的雜交瘤細(xì)胞既具備骨髓瘤細(xì)胞在體外大量增殖的特點(diǎn)，又具備淋巴細(xì)胞分泌特異性抗體的特點(diǎn)．
（4）動(dòng)物細(xì)胞融合除了采用物理方法、化學(xué)方法外，還可以采用滅活的病毒誘導(dǎo)．
（5）單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比，最大的優(yōu)越性是特異性強(qiáng)、靈敏度高并可大量制備．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖是一個(gè)哺乳動(dòng)物細(xì)胞的示意圖，它屬于（　　）
A．精巢中的初級(jí)精母細(xì)胞B．卵巢中的初級(jí)卵母細(xì)胞
C．輸卵管中的受精卵D．小腸內(nèi)的細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．在遺傳物質(zhì)的科學(xué)探究中，格里菲思的肺炎球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)說明加熱殺死的S型球菌可以使R型球菌發(fā)生轉(zhuǎn)化，但不能證明轉(zhuǎn)化因子（遺傳物質(zhì)）是DNA，艾弗里等人的肺炎球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)都證明了DNA是遺傳物質(zhì)．請(qǐng)分析回答這些科學(xué)家實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問題：
（1）艾弗里和赫爾希與蔡斯這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)思路上的共同點(diǎn)有設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)．
（2）艾弗里和同事的實(shí)驗(yàn)中能說明S型球菌的DNA是轉(zhuǎn)化因子的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是③和④．
實(shí)驗(yàn)組號(hào)接種菌型加入S型球菌物質(zhì)培養(yǎng)皿長(zhǎng)菌情況
①R蛋白質(zhì)R型
②R莢膜多糖R型
③RDNAR型和S型
④R經(jīng)DNA酶處理的DNA       R型
（3）赫爾希和蔡斯采用放射性同位素示蹤技術(shù)首先用分別含有32P和35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)獲得分別含有32P和35S的大腸桿菌，再用它們分別培養(yǎng)獲得分別含有32P和35S的T2噬菌體．
（4）兩組侵染實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后都需要用攪拌機(jī)攪拌，然后離心得到上清液和沉淀物，檢測(cè)上清液、沉淀物中的放射性．?dāng)嚢璧哪康氖菍2噬菌體和大腸桿菌分離．用32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)組，如果保溫培養(yǎng)時(shí)間過長(zhǎng)，在攪拌離心后上清液也會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)的放射性，原因是被侵染的大腸桿菌裂解，子代T2噬菌體被釋放出來．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列各對(duì)性狀中，屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
A．兔的長(zhǎng)毛和狗的短毛B．人的長(zhǎng)發(fā)和短發(fā)
C．果蠅的紅眼和白眼D．月季的黃色花與重瓣花

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．科學(xué)家利用基因工程技術(shù)將魚的抗凍蛋白基因?qū)敕�，使番茄的耐寒能力大大提高．在培育轉(zhuǎn)基因番茄的過程中，下列操作不合理的是（　�。�
A．可用PCR技術(shù)或逆轉(zhuǎn)錄法獲得抗凍蛋白基因
B．將抗凍蛋白基因與相應(yīng)載體連接構(gòu)建基因表達(dá)載體
C．利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將基因表達(dá)載體導(dǎo)入番茄體細(xì)胞
D．在低溫條件下篩選已導(dǎo)入抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖為人體部分神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)過程示意圖，①～⑤為神經(jīng)元，A和B為神經(jīng)-肌肉接點(diǎn)，C和D為細(xì)胞，a～d為細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）當(dāng)人進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí)，大腦神經(jīng)細(xì)胞釋放的物質(zhì) a 直接作用于下丘腦神經(jīng)細(xì)胞表面，引起機(jī)體細(xì)胞的一系列反應(yīng)，產(chǎn)生相應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)，其中物質(zhì)c是促甲狀腺激素． b 的化學(xué)本質(zhì)為多肽，用b飼喂正常動(dòng)物，則物質(zhì)d的分泌量沒變化．
（2）膝跳反射的反射弧僅由兩個(gè)神經(jīng)元組成．若A為膝跳反射的感受器，在完成膝跳反射時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)在圖中各神經(jīng)元上的傳導(dǎo)順序是③→②（只寫編號(hào)）．若在⑤上某處施加一強(qiáng)刺激，則能檢測(cè)到膜內(nèi)外電位變化的神經(jīng)元只有①、②，原因是神經(jīng)遞質(zhì)只有由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為高莖和矮莖豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題：
（1）在該實(shí)驗(yàn)的親本中，父本是矮莖豌豆，母本是高莖豌豆．
（2）操作①叫去雄，操作②叫人工授粉；為了確保雜交實(shí)驗(yàn)成功，①的操作應(yīng)該在花蕊未成熟（選填“成熟”或“未成熟”）時(shí)完成，①和②操作后要套袋，以避免外來花粉的干擾．

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