圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖2為一定時間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個種群數(shù)量變化曲線，請據(jù)圖回答：
（1）圖1中能構(gòu)成群落的是
 
，圖2中的乙相當于圖1中的
 
．
（2）種群丙在a、d、c、d四個時期中種內(nèi)斗爭最劇烈的是
 
期．
（3）某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗，對F、D數(shù)量的影響是
 
．
（4）圖3是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值（單位為103kJ/m2?y）．試回答下列有關(guān)問題：
①圖中②代表的能量主要以
 
形式貯存；該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是
 
kJ/m2?y，能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級傳遞的效率為
 
．
②試分析圖中植食動物、肉食動物和頂位肉食動物隨營養(yǎng)級的升高需要的有機物輸入越來越多的原因
 
．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：從圖1分析可知，A是大氣中的庫、E是生產(chǎn)者、C是分解者、FDB是消費者；EFDB共同構(gòu)成了一條食物鏈是E→F→D→B；從圖2分析可知，甲乙丙都是消費者，構(gòu)成的食物鏈是：植物→乙→丙→甲；圖3是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動示意圖，從圖中可看出能量流運動的特點是單向流動、逐級遞減．能量流動只能能量的來源：①生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能②其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量．
能量去路：①自身呼吸消耗；②流向下一營養(yǎng)級；③殘體、糞便等被分解者分解；④未被利用．
消費者同化能量=呼吸消耗+分解者分解利用+下一營養(yǎng)級同化+未被利用．
解答： 解：（1）生物群落是指在一定的自然區(qū)域內(nèi)所有生物個體的總和，包含所有的動物、植物、微生物．因此圖1中能構(gòu)成群落的是B、C、D、E、F．圖2中的乙是第二營養(yǎng)級，相當于圖1中的F．
（2）種內(nèi)斗爭最劇烈的時期，說明了種群密度最大的時期，種群丙在a、d、c、d四個時期中，a時期種群數(shù)量最大．
（3）因環(huán)境污染造成E（生產(chǎn)者）中出現(xiàn)部分白化苗，因而生產(chǎn)者的數(shù)量將減少，所以消費者的數(shù)量都將減少．
（4）①、②代表的生產(chǎn)者和消費者所貯存的能量，其能量貯存的形式是有機物中的穩(wěn)定的化學能．生產(chǎn)者固定的總能量═呼吸作用消耗+分解者分解+下一營養(yǎng)級的能量+未被利用的能量=呼吸作用消耗（23×103kJ/m2?y）+分解者分解（3×103kJ/m2?y）+下一營養(yǎng)級的能量（4×103kJ/m2?y+9×103kJ/m2?y+0.5×103kJ/m2?y-2×103kJ/m2?y+2.1×103kJ/m2?y+5.1×103kJ/m2?y+0.25×103kJ/m2?y+0.05×103kJ/m2?y-5×103kJ/m2?y）+未被利用的能量（70×103kJ/m2?y）=1.1×105kJ/m2?y．
植食性動物同化的能量及第二營養(yǎng)級的能量是（4+9+0.5+2.1+5.1+0.25+0.05-5）×103kJ/m2?y=16×103kJ/m2?y
肉食性動物同化的能量及第三營養(yǎng)級的能量是（2.1+5.1+0.25+0.05-5）×103kJ/m2?y=2.5×103kJ/m2?y
因此，第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級傳遞的效率為=
2.5×103kJ/m2?y
16×103kJ/m2?y
×100%=15.6%
②、植食動物、肉食動物和頂位肉食動物隨營養(yǎng)級的升高需要的有機物輸入越來越多，應從能量流動的角度進行分析，能量流動的特點單向流動、逐級遞減，因此隨著營養(yǎng)級的升高，所需的有機物也越來越多．
故答案為：
（1）B、C、D、E、F（缺一不得分）　　F
（2）a　　
（3）數(shù)量都將減少
（4）（有機物中）穩(wěn)定的化學能   1.1×105    15.6%       能量流動逐級遞減，以及維持各營養(yǎng)級較高的輸出量
點評：本題以人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程為載體，考查能量流動的相關(guān)知識，意在考查學生能從材料中獲取相關(guān)的生物學信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學知識解決相關(guān)的生物學問題．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

菠菜從土壤中吸收的氮元素可以用來合成（　�。�
A、淀粉和纖維素
B、葡萄糖和DNA
C、核酸和蛋白質(zhì)
D、麥芽糖和脂肪酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)的RNA的表述，正確的是（　�。�
A、都在細胞核內(nèi)合成
B、都由核糖核苷酸組成
C、都為規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)
D、都能作為翻譯的模板

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科目：高中生物 來源： 題型：

請回答以下有關(guān)生物遺傳變異的相關(guān)問題
玉米是雌雄同株異花植物，有寬葉和窄葉，抗病和不抗病等性狀．已知寬葉（A）對窄葉（a）為顯性，在苗期便能識別出來，并且雜交種（Aa）所結(jié)果實與純合品種相比表現(xiàn)為高產(chǎn)．某農(nóng)場在培育雜交種時，將純種寬葉玉米和純種窄葉玉米進行了間行種植，由于錯過了人工授粉的時機，結(jié)果導致大面積自然受粉．
（1）按照上述，F(xiàn)1植株的基因型有
 
種．
（2）如果用上述收獲的種子用于第二年種植，預計將比單獨種植雜交種減產(chǎn)8%．因此到了收獲季節(jié)，應收集
 
（寬葉、窄葉）植株的種子，播種后，在幼苗期選擇
 
（寬葉、窄葉）植株栽種，才能保證產(chǎn)量不下降．
（3）玉米花葉病由花葉病毒引起，苗期出現(xiàn)黃綠相間條紋狀葉．已知抗花葉�。╞）為隱性．現(xiàn)有純種寬葉不抗病與純種窄葉抗病兩品種玉米，要獲得高產(chǎn)且抗花葉病的品種，最簡便的方法可用兩純合親本進行
 
得到F1，再對F1進行
 
（交配方式），即能在較短時間內(nèi)獲得所需品種植株，其基因型是
 
．選出該玉米植株的簡要過程是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系．其中“-○-＜”表示從樹突到胞體，再到軸突及未梢（即一個完整的神經(jīng)元模式），為了研究興奮在一個神經(jīng)元上的傳導方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進行了相關(guān)實驗．聯(lián)系圖解回答下列問題：

（1）若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為
 
，能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為（用圖中序號表示）
 
．
（2）刺激圖中b點，則b點發(fā)生的膜電位變化是
 
，圖中
 
點可發(fā)生興奮．
（3）若刺激d點，圖中
 
點可發(fā)生興奮；
（4）由圖中可看出一個神經(jīng)元的突觸前膜與下一個神經(jīng)元的
 
相接觸而形成突觸，圖中神經(jīng)元間的突觸共有
 
個．
（5）由此說明：興奮在一個神經(jīng)元上的傳導是
 
．興奮在兩個神經(jīng)元間的傳遞是
 
，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物的性狀有的受核基因控制，有的受質(zhì)基因控制，有的受核質(zhì)基因共同控制．請回答下列問題：
（1）紫茉莉質(zhì)體的遺傳是典型的細胞質(zhì)遺傳實例．在一花斑紫茉莉植株上同時出現(xiàn)白色枝條、綠色枝條和花斑枝條三種不同類型的枝條，從細胞水平上分析，其原因是
 

A．基因突變的結(jié)果
B．減數(shù)分裂過程中，細胞質(zhì)中遺傳物質(zhì)隨機地不均等地進行分配
C．有絲分裂和減數(shù)分裂過程中，細胞質(zhì)中遺傳物質(zhì)隨機地不均等地進行分配
D．有絲分裂過程中，細胞質(zhì)中遺傳物質(zhì)隨機地不均等地進行分配
（2）菜豆的種皮有紫色和白色，現(xiàn)有純種紫色種皮和純種白色種皮的菜豆品系，為了探究菜豆種皮顏色這一性狀是由核基因還是質(zhì)基因控制的，某實驗小組的同學按以下思路設(shè)計實驗方案：
A．選取兩組菜豆作為親本分別進行雜交，這兩組親本的表現(xiàn)型組合應該是和
 
，雜交時應該如何對這兩組親本進行處理？
 

B．收獲兩組母本所結(jié)的種子并觀察兩組的種皮是否表現(xiàn)出母本的性狀，并判斷菜豆顏色遺傳是否為細胞質(zhì)遺傳．
（1）分析該思路中是否存在缺陷，并說明理由：
 

（2）對以上實驗思路進行修正和補充，并預測實驗結(jié)果：
修正補充：
 

結(jié)果和結(jié)論：
若
 
；則控制種皮顏色的基因為細胞質(zhì)基因，
若
 
，則控制種皮顏色的基因為細胞核基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：

腦啡肽是一種具有鎮(zhèn)痛作用的藥物，它的基本組成單位是氨基酸．下面是腦啡肽的結(jié)構(gòu)簡式．

請回答下列問題：
（1）組成氨基酸的四種主要元素是
 
，氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為
 
．
（2）腦啡肽是由氨基酸經(jīng)過
 
的方式形成的化合物，形成腦啡肽的氨基酸有
 
種，請在圖中標出一個肽鍵．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列與生物學實驗有關(guān)的問題：
（1）某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計了下面的實驗方案．
實驗假設(shè)：生長素對脫落酸的功能有抑制作用．
實驗方案：取若干長勢相同、處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后．
①生長素能促進植物生長的主要原因是它能促進細胞的
 
；生長素既能防止落花落果，也能疏花疏果，這體現(xiàn)了生長素的作用具有
 
性．
②根據(jù)科學實驗原則，上圖中X處應放置
 
，則乙、丙兩組實驗的自變量是
 
．
③預測三組植株的落葉情況，得出實驗結(jié)論：
若
 
，則假設(shè)成立；
若
 
，則假設(shè)不成立．
（2）如果用棉花植株作為實驗材料做《DNA的粗提取與鑒定》實驗，請你說出可能用到的二種化學試劑名稱，并說出這種試劑在該實驗中的用途．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某學生開展了“NAA溶液對草莓發(fā)育影響”的研究，如圖是實驗結(jié)果示意圖，圖中箭頭所示是草莓的瘦果，瘦果內(nèi)包含著種子．根據(jù)有關(guān)信息可知，NAA溶液（　　）
A、導致了多倍體草莓的產(chǎn)生
B、在本實驗中幫助草莓完成了授粉
C、主要起到了驅(qū)蟲的作用
D、作用類似于草莓種子發(fā)育時產(chǎn)生的生長素

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