A. | B細(xì)胞、T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞都是淋巴細(xì)胞 | |
B. | B細(xì)胞、T細(xì)胞和記憶細(xì)胞都能特異性的識(shí)別抗原 | |
C. | 同種抗原再次侵入機(jī)體時(shí)漿細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生更多的漿細(xì)胞分泌抗體 | |
D. | 效應(yīng)T細(xì)胞在體液免疫和細(xì)胞免疫中均發(fā)揮重要作用 |
分析 體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
細(xì)胞免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
解答 解:A、吞噬細(xì)胞不是淋巴細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、B細(xì)胞、T細(xì)胞和記憶細(xì)胞都能特異性的識(shí)別抗原,B正確;
C、漿細(xì)胞不能分裂,C錯(cuò)誤;
D、T細(xì)胞在體液免疫和細(xì)胞免疫中均發(fā)揮重要作用,效應(yīng)T細(xì)胞只有在細(xì)胞免疫中發(fā)揮作用,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成;識(shí)記抗體和抗原的概念及特點(diǎn),明確移植的異體器官屬于抗原,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016浙江寧波慈溪逍林高中云龍高中龍山高二上期中生物卷(解析版) 題型:綜合題
如圖為植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原過(guò)程中的細(xì)胞示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該細(xì)胞處于 狀態(tài).
(2)這是因?yàn)榧?xì)胞外溶液的濃度 細(xì)胞液的濃度.如果將該細(xì)胞置于 中,細(xì)胞能較快地復(fù)原.
(3)圖中的④是 ,⑤處的物質(zhì)是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物生長(zhǎng)過(guò)程中,葉綠體內(nèi)各種色素的比例保持不變 | |
B. | 葉綠素a吸收的光能可在類(lèi)囊體膜上轉(zhuǎn)化為ATP和NADPH中的化學(xué)能 | |
C. | 層析液中溶解度最大的光合色素是葉綠素a | |
D. | 葉綠素呈綠色是因?yàn)樗罅课站G光,幾乎不吸收其他顏色的光 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①③④ | C. | ②③④ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中表示初生演替的曲線應(yīng)為甲 | |
B. | 圖中A~E點(diǎn)中代表頂極群落的應(yīng)為D | |
C. | 在圖示A點(diǎn)所具有的物種,也可存在于E點(diǎn),但有可能發(fā)生優(yōu)勢(shì)取代 | |
D. | 圖中C點(diǎn)處環(huán)境條件可能發(fā)生了劇烈變化,但C→D→E變化可表明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素 | B. | 生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、脫落酸 | ||
C. | 細(xì)胞分裂素、赤霉素、乙烯 | D. | 脫落酸、乙烯、赤霉素 |
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