采用自交方法，可以解決下列什么遺傳學(xué)問題（　�。�
①鑒定一只白色（顯性性狀）的羊是否是純種    
②利用某純種生物個(gè)體培養(yǎng)優(yōu)良品種
③不斷提高小麥抗�。@性）品種的純合度      
④檢驗(yàn)雜種F1的基因型．
A、③B、②、③
C、①、④D、②、④
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：孟德爾是在做豌豆的雜交和自交實(shí)驗(yàn)中，通過雜交和自交發(fā)現(xiàn)了問題，提出了遺傳因子假說，最后用測(cè)交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的驗(yàn)證．
解答： 解：①鑒別一只動(dòng)物是純合體還是雜合體和檢驗(yàn)雜種基因型，都采用測(cè)交法，所以鑒定一只白色（顯性性狀）的羊是否是純種，用測(cè)交的方法，錯(cuò)誤；  
②利用某純種生物個(gè)體培養(yǎng)優(yōu)良品種，用雜交育種的方法，錯(cuò)誤；
③不斷提高小麥抗病（顯性）品種的純合度，最好方法用自交．連續(xù)多代自交，并淘汰不抗病品種，后代中抗病純合度越來越高，正確；      
④檢驗(yàn)雜種F1的基因型，用測(cè)交的方法；看后代是否出現(xiàn)性狀分離，若出現(xiàn)，則待測(cè)動(dòng)物為雜合子，反之為純合子，錯(cuò)誤．
所以采用自交方法，可以解決③不斷提高小麥抗�。@性）品種的純合度的遺傳學(xué)問題．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查自交的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

動(dòng)物中缺失一條染色體的個(gè)體叫單體（2n-1）．大多數(shù)動(dòng)物的單體不能存活，但在黑腹果蠅（2n=8）中，點(diǎn)狀染色體（IV）缺失一條可以存活，而且能夠繁殖后代，可以用來進(jìn)行遺傳學(xué)研究．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）某果蠅體細(xì)胞染色體組成如圖1，則該果蠅的性別是
 
．
（2）若對(duì)果蠅基因組進(jìn)行測(cè)定，應(yīng)測(cè)定
 
條染色體上DNA的堿基序列．如果一個(gè)DNA分子復(fù)制時(shí)有3個(gè)堿基發(fā)生了差錯(cuò)，但該DNA所控制合成的蛋白質(zhì)都正常，請(qǐng)說出2種可能的原因：
 
；
 
．
（3）果蠅群體中存在短肢個(gè)體，短肢基因位于常染色體上，將短肢果蠅個(gè)體與純合正常肢個(gè)體交配得F1，F(xiàn)1自由交配得F2，子代的表現(xiàn)型及比例如下表．據(jù)表判斷，顯性性狀為
 
，理由是：
 
．
短肢 正常肢
F1 0 85
F2 79 245
（4）根據(jù)（3）中判斷結(jié)果，可利用非單體的短肢果蠅與正常肢（純合）IV號(hào)染色體單體果蠅交配，探究短肢基因是否位于IV號(hào)染色體上，兩者交配后統(tǒng)計(jì)子代數(shù)目，若
 
，則說明短肢基因位于IV號(hào)染色體上．
（5）果蠅的剛毛基因（B）對(duì)截毛基因（b）為完全顯性．若這對(duì)等位基因存在于X、Y染色體的同源區(qū)段（如圖I區(qū)段），則剛毛雄果蠅表示為XBYB和
 
．現(xiàn)有各種純種果蠅若干只，請(qǐng)利用一次雜交實(shí)驗(yàn)來推斷這對(duì)等位基因是位于X、Y染色體上的同源區(qū)段還是僅位于X染色體上（如圖2中II-2區(qū)段）．
實(shí)驗(yàn)步驟：
 
；統(tǒng)計(jì)子代的性狀表現(xiàn)，并記錄．實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：若
 
，則這對(duì)等位基因是位于X、Y染色體上的同源區(qū)段；若
 
，則這對(duì)等位基因僅位于X染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于ATP的敘述，不正確的是（　　）
A、ATP中的A代表的是腺嘌呤
B、組成ATP的化學(xué)元素包括C、H、O、N、P
C、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程中物質(zhì)是可逆的，能量不可逆
D、人在饑餓時(shí)ATP和ADP仍能達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)生物多樣性的理解不正確的是（　　）
A、保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)
B、植物和動(dòng)物以及它們擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性
C、過度的人為干擾會(huì)導(dǎo)致生物多樣性降低
D、種群在生態(tài)系統(tǒng)中所占據(jù)的位置變化可以提高物種的多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

酶抑制劑分競(jìng)爭性抑制劑和非競(jìng)爭性抑制劑，兩者作用特點(diǎn)如圖甲所示，圖乙表示相應(yīng)的反應(yīng)速度．下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、曲線a表示沒有酶抑制劑存在時(shí)的作用效果
B、曲線a、b反應(yīng)速率不再增加是受酶濃度的限制
C、曲線c表示在競(jìng)爭性抑制劑作用下酶的活性降低
D、競(jìng)爭性抑制劑與該酶催化的底物結(jié)構(gòu)相似

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)環(huán)境對(duì)生物性狀影響的敘述中，正確的是（　　）
A、后天獲得的性狀，其出現(xiàn)頻率都符合孟德爾定律
B、環(huán)境對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)造成的改變，不能遺傳至下一代
C、能生存下來的物種，種群中所有個(gè)體都能適應(yīng)環(huán)境
D、遺傳性狀的表現(xiàn)，常會(huì)受到環(huán)境因素的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述，不正確的是（　�。�
A、C、H、O、N、P 是ATP、染色質(zhì)、核苷酸共有的化學(xué)元素
B、所有生物細(xì)胞中都含有蛋白質(zhì)
C、糖蛋白、抗體、受體、限制酶都是具有識(shí)別作用的物質(zhì)
D、線粒體、核糖體、染色體、葉綠體、高爾基體等結(jié)構(gòu)中都含有DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物變異在理論和實(shí)踐上的意義，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、不定向的變異為定向的自然選擇提供了原材料
B、基因重組有利于物種在多變的環(huán)境中生存
C、人工誘變育種可大大提高突變率
D、用植物的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，就能得到葉片和果實(shí)較小的純合體植株

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為我國北方農(nóng)村地區(qū)的一種庭院生態(tài)工程模式圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營養(yǎng)級(jí)的生物有
 
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中人類生活所使用的能源主要來自
 
．這些能源與煤炭相比，它突出的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（3）系統(tǒng)中的蔬菜大棚和豬舍相通，可提高蔬菜產(chǎn)量，試分析原因
 
．
（4）該生態(tài)工程主要運(yùn)用的原理是
 
．

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