【題目】下列沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（ ）

A．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株

B．利用基因工程培育抗蟲棉植株

C．利用細(xì)胞工程培育“番茄—馬鈴薯”雜種植株

D．利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體

【答案】D

【解析】利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，A不符合題意；利用基因工程培育抗蟲棉植株時(shí)，獲得轉(zhuǎn)基因植物細(xì)胞后利用基因工程培育抗蟲棉植株，B不符合題意；利用細(xì)胞工程培育“番茄—馬鈴薯”雜種植株時(shí)，不同原生質(zhì)體融合形成雜種植物細(xì)胞后，需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將雜種植物細(xì)胞培養(yǎng)成雜種植株，C不符合題意；多倍體育種的方法是用秋水仙素或低溫處理萌發(fā)的種子或幼苗，未用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)，D符合題意。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】同為組成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸，半胱氨酸幾乎不溶水，精氨酸易溶于水，這種差異的產(chǎn)生取決于（　�。�

A. 兩者的R基團(tuán)組成不同 B. 兩者的結(jié)構(gòu)完全不同

C. 半胱氨酸的氨基多 D. 精氨酸的羧基多

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人類的血紅蛋白是由574個(gè)氨基酸按一定順序、一定結(jié)構(gòu)組成的特定蛋白質(zhì)，而鐮刀型細(xì)胞貧血癥主要是由β—珠蛋白基因突變引起的疾病，病人的血紅蛋白中有573個(gè)氨基酸與正常人一樣，只有第四條肽鏈上的第六個(gè)氨基酸谷氨酸被繳氨酸所代替，從而改變了血紅蛋白的結(jié)構(gòu)和特征——缺氧時(shí)紅細(xì)胞由兩面凹的圓餅狀變?yōu)殓牭缎�，�?dǎo)致運(yùn)輸氧氣的能力降低，影響有氧呼吸的第三階段請(qǐng)分析下圖并回答：

（1）由于自然界誘發(fā)基因突變的因素很多，基因突變還可以自發(fā)產(chǎn)生，因此，基因突變?cè)谏锝缰惺?/span>__________的，而且是生物變異的_______________，是新基因產(chǎn)生的途徑。

（2）圖示基因突變的方式是____________�？蛇z傳變異除圖中所示外還有__________________。

（3）某些生物細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目可以以染色體組的形式成倍地增加或減少，如二倍體西瓜可以在人為因素的作用下得到單倍體西瓜、三倍體西瓜和四倍體西瓜，其中單倍體西瓜是指________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】1928年，格里菲思利用小鼠為實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 注射R型活細(xì)菌，小鼠死亡

B. 注射S型活細(xì)菌，小鼠死亡

C. 注射加熱后殺死的S型細(xì)菌，小鼠死亡

D. R型活細(xì)菌與加熱后殺死的S型細(xì)菌混合后注射，小鼠不死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】豬流感是由豬流感病毒引起的一種呼吸道傳染病，目前，此病在世界各地都有發(fā)生，危害嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)損失巨大，并對(duì)人類的健康構(gòu)成威脅。下列對(duì)豬流感說法描述正確的是：（ ）

A. 該病毒屬于無成形細(xì)胞核的原核生物

B. 該病毒是無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物

C. 該病毒只有在高倍顯微鏡下才可以看到

D. 該病毒屬于真核生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，甲是滲透作用裝置示意圖，乙、丙兩曲線圖中的橫坐標(biāo)代表時(shí)間。下列敘述不正確的是

A. 半透膜內(nèi)外濃度差的變化可用曲線乙表示

B. 水分子由半透膜外進(jìn)入半透膜內(nèi)的速率變化可用曲線乙表示

C. 玻璃管內(nèi)的液面高度變化可用曲線丙表示

D. 達(dá)到滲透平衡時(shí)，半透膜兩側(cè)溶液濃度想等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物技術(shù)安全性和倫理問題的敘述，錯(cuò)誤的是

A．如轉(zhuǎn)基因植物的外源基因來源于自然界，則不存在安全性問題

B．轉(zhuǎn)基因植物合成的蛋白質(zhì)，可能成為某些人群新的過敏原

C．克隆人可沖擊現(xiàn)有的婚姻、家庭和兩性關(guān)系等傳統(tǒng)倫理道德觀念

D．運(yùn)用重組基因技術(shù)可以將致病菌或病毒改造成威力巨大的生物武器

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】試根據(jù)蛋白質(zhì)合成過程示意圖回答有關(guān)問題:

（1）發(fā)生在該圖細(xì)胞核中的過程是轉(zhuǎn)錄，圖中的①叫做________，其破壞的化學(xué)鍵是___________。

（2）基因表達(dá)的最后一階段是在[ ]___________中完成的，這一過程中還需要_________、④、能量、tRNA、rRNA和[⑤]核糖體。

（3）已知某五肽(甲硫氨酸一纈氨酸——異亮氨酸一亮氨酸一甘氨酸)對(duì)應(yīng)基因中的遺傳信息為：

TACCATTAGGATCCATT，該基因發(fā)生一次突變(突變1)后形成的多肽鏈為：甲硫氨酸(起始)——繳氨酸——絲氨酸，另一次突變(突變2)后形成的多肽鏈為：甲硫氨酸(起始)——甘氨酸一天冬氨酸——脯氨酸——精氨酸——纈氨酸，并且兩次突變產(chǎn)生的mRNA與正常相比僅差一個(gè)核苷酸，則突變1和突變2產(chǎn)生的原因依次__________和__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列與抗維生素D佝僂病無關(guān)的是（ ）

A.單基因遺傳病B.顯性遺傳病C.隱性遺傳病D.伴性遺傳病

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同步練習(xí)冊(cè)答案