A、若圖Ⅰ中的2和6表示兩個(gè)Y染色體,則此圖可以表示次級(jí)精母細(xì)胞 |
B、圖Ⅱ中①上有基因B,如果②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b,則是基因突變?cè)斐傻?/span> |
C、圖Ⅱ可能是圖Ⅰ的子細(xì)胞 |
D、圖Ⅰ中有4個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用新配制的斐林試劑和可溶性還原糖混合,就可以看到磚紅色沉淀 |
B、用蘇丹Ⅲ染色花生子葉薄片,顯微鏡觀察就可以看到橘黃色脂肪滴 |
C、把新配制好的雙縮脲試劑混勻加入到蛋清中,振動(dòng)試管便可觀察到溶液呈紫色 |
D、酸性條件下,二氧化碳可使重鉻酸鉀溶液變綠再變黃 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、兩種 | B、三種 | C、四種 | D、五種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、患者為男性,是由母方減數(shù)分裂產(chǎn)生異常卵細(xì)胞所致 |
B、患者為男性,是由父方減數(shù)分裂產(chǎn)生異常精子所致 |
C、患者為女性,是由母方減數(shù)分裂產(chǎn)生異常卵細(xì)胞所致 |
D、患者為女性,是由父方減數(shù)分裂產(chǎn)生異常精子所致 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、自然選擇會(huì)使不同種群的基因頻率有所差別 |
B、同一種群的雌雄個(gè)體之間可以相互交配并產(chǎn)生后代,同一物種的雌雄個(gè)體之間不能相互交配并產(chǎn)生后代 |
C、隔離是形成新物種的必要條件,也是生物進(jìn)化的必要條件 |
D、一個(gè)種群中,一對(duì)相對(duì)性狀的各種基因型頻率的不斷改變說(shuō)明物種在不斷進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在果園中適當(dāng)增加食物鏈,能提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 |
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 |
C、濕地生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)氣候的作用體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值 |
D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是沿食物鏈進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、當(dāng)人處于炎熱環(huán)境時(shí),下丘腦溫覺(jué)感受器興奮 |
B、低溫麻醉能增強(qiáng)腦對(duì)缺氧的耐受性 |
C、人體體溫調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)調(diào)節(jié) |
D、甲狀腺激素與腎上腺素在體溫調(diào)節(jié)中屬于拮抗作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該基因一定位于細(xì)胞核內(nèi) |
B、組成該基因的一條脫氧核苷酸鏈中G:T=3:2 |
C、因基因中堿基A與T配對(duì),故細(xì)胞中的A與T的數(shù)量一定相等 |
D、將該細(xì)胞置于含15N的培養(yǎng)液中培養(yǎng)至分裂一次后,全部染色體都含15N |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、驗(yàn)證酶的專一性時(shí),自變量一定是酶的種類 |
B、驗(yàn)證酶的高效性時(shí),自變量是酶的濃度 |
C、探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí),自變量是溫度 |
D、探究酶催化作用的最適pH時(shí),應(yīng)設(shè)置過(guò)酸、過(guò)堿、中性三組 |
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