在右側(cè)照光的情況下，對(duì)燕麥胚芽鞘進(jìn)行處理，如圖所示．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（注：云母片不透水）（　�。�
A、直立向上生長(zhǎng)的是①
B、彎向光源生長(zhǎng)的是②④
C、不生長(zhǎng)也不彎曲的是③⑤
D、將④放在勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)上，會(huì)彎向光源生長(zhǎng)
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：錫箔紙不透光，①②為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，由于胚芽鞘尖端為感光部位，因此①直立生長(zhǎng)，②將彎向光源生長(zhǎng)；
云母片不透水，因此尖端的生長(zhǎng)素也不能透過(guò)云母片向下運(yùn)輸，③不生長(zhǎng)也不彎曲；
瓊脂片透水也透光，因此④的生長(zhǎng)狀況與②相同；⑤缺少尖端，沒(méi)有生長(zhǎng)素，因此不生長(zhǎng)也不彎曲．
解答： 解：A、①中尖端為感光部位，由于錫箔紙不透光，因此①直立生長(zhǎng)，A正確；
B、②④的尖端均能感受到光的刺激，并且生長(zhǎng)素能夠向下運(yùn)輸，因此②④均表現(xiàn)為彎向光源生長(zhǎng)，B正確；
C、③中尖端的生長(zhǎng)素運(yùn)輸被云母片阻斷，⑤中沒(méi)有尖端，因此均表現(xiàn)為不生長(zhǎng)也不彎曲，C正確；
D、將④放在勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)上，由于均勻受光，因此會(huì)表現(xiàn)出直立生長(zhǎng)的狀態(tài)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了植物向光性生長(zhǎng)的判斷，意在考查考生的分析能力和理解能力，難度適中．考生要識(shí)記：胚芽鞘的尖端是感光部位，也是產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位；尖端以下部位是生長(zhǎng)素的作用部位，也是彎曲部位．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述，正確的是（　�。�
A、不同濃度的生長(zhǎng)素，其促進(jìn)作用一定不相同
B、根的向重力生長(zhǎng)與頂端優(yōu)勢(shì)都體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性特點(diǎn)
C、生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
D、生長(zhǎng)素是由專(zhuān)門(mén)的內(nèi)分泌器官分泌的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

葡萄糖在機(jī)體內(nèi)徹底氧化和在體外燃燒的相同點(diǎn)是（　�。�
①都是葡萄糖中的碳和氫氣與空氣中的氧直接化合；
②能量都是逐步釋放出來(lái)的；
③反應(yīng)條件是相同的；
④最終產(chǎn)物都是二氧化碳和水；
⑤兩種氧化作用所釋放出來(lái)的總能量是相等的；
⑥釋放出來(lái)的能量形成光和熱．
A、①、②B、③、⑥
C、④、⑤D、②、④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某噬菌體的A基因可分為A1～A6六個(gè)小段，一生物學(xué)家分離出此噬菌體A基因的4個(gè)缺失突變株：J突變株缺失A3、A4、A5三個(gè)小段；K突變株缺失A2、A3兩個(gè)小段；L突變株缺失A4、A5、A6三個(gè)小段；M突變株缺失A1、A2、A3、A4四個(gè)小段；將一未知的點(diǎn)突變株與缺失突變株J或L共同感染細(xì)菌時(shí)，可產(chǎn)生野生型的重組噬菌體；與缺失突變株K或M共同感染細(xì)菌時(shí)，則不會(huì)產(chǎn)生野生型的重組噬菌體，由此結(jié)果判斷，未知突變株的點(diǎn)突變是位于A基因的哪一小段中（　�。�
A、A2
B、A3
C、A4
D、A5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列甲乙丙丁四圖分別表示有關(guān)的生物學(xué)過(guò)程，對(duì)曲線的描述中正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、甲圖中，若B點(diǎn)為莖背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度，則C點(diǎn)不可能為莖向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度
B、乙圖中，害蟲(chóng)種群的抗藥性個(gè)體所占百分比A點(diǎn)大于B點(diǎn)
C、丙圖曲線表示腸麥芽糖酶對(duì)淀粉水解成麥芽糖時(shí)的催化特性
D、丁圖中蘋(píng)果貯藏室的氧氣應(yīng)調(diào)整到A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大象是植食性動(dòng)物，有一種蜣螂則專(zhuān)以象糞為食．設(shè)大象在某段時(shí)間所同化的能量為107kJ（千焦），則這部分能量中可以流入蜣螂體內(nèi)的約為（　�。�
A、0kJ
B、106kJ
C、2×106kJ
D、106～2×106kJ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在園藝上應(yīng)用生長(zhǎng)素處理植物難以奏效的是（　�。�
A、促進(jìn)果實(shí)成熟
B、獲得無(wú)籽果實(shí)
C、處理扦插的枝條以促進(jìn)生根
D、殺除田間的雙子葉植物雜草

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在土壤中的分布情況對(duì)植物生長(zhǎng)狀況的影響，研究人員將長(zhǎng)勢(shì)相同的兩株豚草分別栽種到甲、乙兩個(gè)花盆中，并施以相同重量的有機(jī)肥．甲盆的肥料均勻分布，乙盆則將肥料集中放在距豚草5cm遠(yuǎn)的洞中，按常規(guī)澆水，在溫度、光等環(huán)境因素都相同的條件下培養(yǎng)，9周以后，分別稱量甲、乙兩株豚草的干重．裝置及結(jié)果如圖所示．
請(qǐng)根據(jù)所給信息回答問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
．這是因?yàn)橐遗柚械姆柿霞性陔嗖莞蹈浇瑺I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)濃度，根吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的速率，為地上部分的生長(zhǎng)提供充足的養(yǎng)分
 
．
（2）取出乙盆中的豚草，發(fā)現(xiàn)根大都朝向肥料的一側(cè)生長(zhǎng)，在生物學(xué)上，這種現(xiàn)象稱為
 
．
（3）依據(jù)研究結(jié)果，從合理施肥角度對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出建議：
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)步驟中需要改進(jìn)的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，正確的是（　�。�
A、物質(zhì)循環(huán)使得生物圈在物質(zhì)上是一個(gè)自給自足的系統(tǒng)
B、物質(zhì)流是循環(huán)的，能量流是單向的，信息流往往是雙向的
C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，消耗的能量就越多，所以一條食物鏈一般不超5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系，具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用

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