下圖1為一株幼苗水平放置一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況, 圖2為用一定濃度梯度的生長(zhǎng)素類似物溶液處理捍插枝條后生根的情況(其中濃度為0的是對(duì)照組),下列說法錯(cuò)誤的是
A.圖1中的幼苗根尖極性運(yùn)輸方向從分生區(qū)到伸長(zhǎng)區(qū)
B.圖1中的根尖、莖尖產(chǎn)生的生長(zhǎng)素因橫向運(yùn)輸導(dǎo)致其在根尖、莖尖的兩側(cè)分布不均勻
C.圖2所示實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組表明扦插枝條不受植物激素的作用時(shí)也能生根
D.圖2所示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明生長(zhǎng)素類似物在促進(jìn)枝條生根方面表現(xiàn)為兩重性
C
【解析】
試題分析:圖1中的幼苗根尖能合成生長(zhǎng)素,從分生區(qū)運(yùn)輸?shù)缴扉L(zhǎng)區(qū),A正確;由于單側(cè)照光或重力的影響,生長(zhǎng)素因橫向運(yùn)輸導(dǎo)致其在根尖、莖尖的兩側(cè)分布不均勻,B正確;實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組植物體內(nèi)可以合成生長(zhǎng)素,C錯(cuò)誤;圖2所示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明生長(zhǎng)素類似物在促進(jìn)枝條生根方面表現(xiàn)為兩重性,D正確。
考點(diǎn):本題考查生長(zhǎng)素作用及實(shí)驗(yàn)研究的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。
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科目:高中生物 來源:2012屆山東省濟(jì)南市高三12月月考生物試卷 題型:綜合題
甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘。
(1)由甲圖可知,對(duì)于不同的器官來說生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度 ;對(duì)于同一器官來說,生長(zhǎng)素的作用與濃度的關(guān)系是 。
(2)乙圖中a側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于 mol/L,b側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是 。
(3)為驗(yàn)證在單側(cè)光照下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程:
Ⅰ、實(shí)驗(yàn)材料及用具:燕麥胚芽鞘、一側(cè)開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等。
Ⅱ、下圖表示的是該實(shí)驗(yàn)過程。
Ⅲ、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及解釋:①裝置內(nèi)胚芽鞘 生長(zhǎng),則表明:
;②、③裝置內(nèi)胚芽鞘 生長(zhǎng),表明:
。
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年安徽省滁州中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
)甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘。
(1)乙圖中a側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于 mol/L,b側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是 。
(2)為驗(yàn)證在單側(cè)光照下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程:
Ⅰ、實(shí)驗(yàn)材料及用具:燕麥胚芽鞘、一側(cè)開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等。
Ⅱ、下圖表示的是該實(shí)驗(yàn)過程。
Ⅲ、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及解釋: 若①裝置內(nèi)胚芽鞘 生長(zhǎng),則表明胚芽鞘的B段沒有發(fā)生生長(zhǎng)素的 運(yùn)輸;②、③裝置內(nèi)胚芽鞘 生長(zhǎng),表明胚芽鞘A段發(fā)生了生長(zhǎng)素的 運(yùn)輸。
Ⅳ、實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年山東省濟(jì)南市高三12月月考生物試卷 題型:綜合題
甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘。
(1)由甲圖可知,對(duì)于不同的器官來說生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度 ;對(duì)于同一器官來說,生長(zhǎng)素的作用與濃度的關(guān)系是 。
(2)乙圖中a側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于 mol/L,b側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是 。
(3)為驗(yàn)證在單側(cè)光照下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程:
Ⅰ、實(shí)驗(yàn)材料及用具:燕麥胚芽鞘、一側(cè)開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等。
Ⅱ、下圖表示的是該實(shí)驗(yàn)過程。
Ⅲ、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及解釋:①裝置內(nèi)胚芽鞘 生長(zhǎng),則表明:
;②、③裝置內(nèi)胚芽鞘 生長(zhǎng),表明:
。
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科目:高中生物 來源:2012屆安徽省高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
)甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘。
(1)乙圖中a側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于 mol/L,b側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是 。
(2)為驗(yàn)證在單側(cè)光照下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程:
Ⅰ、實(shí)驗(yàn)材料及用具:燕麥胚芽鞘、一側(cè)開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等。
Ⅱ、下圖表示的是該實(shí)驗(yàn)過程。
Ⅲ、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及解釋: 若①裝置內(nèi)胚芽鞘 生長(zhǎng),則表明胚芽鞘的B段沒有發(fā)生生長(zhǎng)素的 運(yùn)輸;②、③裝置內(nèi)胚芽鞘 生長(zhǎng),表明胚芽鞘A段發(fā)生了生長(zhǎng)素的 運(yùn)輸。
Ⅳ、實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 。
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