A. | 吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒 | B. | T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子 | ||
C. | 效應(yīng)B細(xì)胞識別抗原并分泌抗體 | D. | B細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞 |
分析 H7N9禽流感病毒侵入人體后,會引發(fā)機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫,包括體液免疫和細(xì)胞免疫.若病毒存在于體液中,則會發(fā)生體液免疫,其過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).若病毒侵入細(xì)胞,則會發(fā)生細(xì)胞免疫,其過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
解答 解:A、吞噬細(xì)胞能攝取和處理抗原,暴露出抗原決定簇,A正確;
B、在體液免疫過程中,T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,B正確;
C、效應(yīng)B細(xì)胞不能識別抗原,C錯誤;
D、B細(xì)胞受抗原刺激后,能增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合社會熱點(diǎn),以禽流感為素材,考查特異性免疫和細(xì)胞分裂的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞免疫和體液免疫過程,明確效應(yīng)B細(xì)胞不能識別抗原,即可正確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球;以便充分混合,避免人為誤差 | |
B. | 將某桶內(nèi)的2種配子各減少到1個;因為卵細(xì)胞的數(shù)量比精子少得多 | |
C. | 繼續(xù)重復(fù)抓。槐WC基因的隨機(jī)分配和足夠大的樣本數(shù) | |
D. | 每次抓取后,應(yīng)將抓取的配子放回原桶;保證每種配子被抓取的概率相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H2O中的O轉(zhuǎn)移到O2中 | B. | C6H12O6中的H轉(zhuǎn)移到C2H5OH中 | ||
C. | CO2中的C轉(zhuǎn)移到C6H12O6中 | D. | O2中的O轉(zhuǎn)移到H2O中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
種群密度(個/m2) | 群落 | |||||
Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ | Ⅴ | Ⅵ | |
種群1 | 50 | 92 | 75 | 0 | 0 | 0 |
種群2 | 30 | 4 | 5 | 25 | 2 | 65 |
種群3 | 10 | 0 | 5 | 20 | 3 | 20 |
種群4 | 10 | 0 | 5 | 20 | 5 | 10 |
種群5 | 0 | 1 | 5 | 20 | 40 | 3 |
種群6 | 0 | 1 | 5 | 15 | 50 | 2 |
種群7 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
種群8 | 0 | 1 | 5 | 0 | 0 | 0 |
A. | Ⅰ | B. | Ⅱ | C. | Ⅲ | D. | Ⅳ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a鏈中A、T兩個堿基之間通過氫鍵相連 | |
B. | 與③相比,②過程中特有的堿基配對方式是A-U | |
C. | 圖中丙氨酸的密碼子是CGA | |
D. | 若b鏈上的CGA突變?yōu)镚GA,則丙氨酸將變?yōu)楦彼?/td> |
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