關(guān)于植物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)，下列說法正確的是

A．都必須無(wú)菌、無(wú)毒環(huán)境 B．都必須從單個(gè)細(xì)胞開始

C．都必須使用液體培養(yǎng)基 D．原理都是細(xì)胞的全能性

A

【解析】

試題分析：植物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)都必須無(wú)菌、無(wú)毒環(huán)境，A正確；植物組織就可以直接培養(yǎng)，動(dòng)物一般從單個(gè)細(xì)胞開始，B錯(cuò)誤；植物組織培養(yǎng)通常用固定培養(yǎng)基，C錯(cuò)誤；動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)利用細(xì)胞增殖的原理，D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查植物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的比較，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。

考點(diǎn)分析： 考點(diǎn)1：細(xì)胞工程 試題屬性
  • 題型：
  • 難度：
  • 考核：
  • 年級(jí)：
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年新疆烏魯木齊地區(qū)高三第二次診斷性測(cè)驗(yàn)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)某物質(zhì)的合成過程，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是

A.方框A表示的結(jié)構(gòu)為核糖體

B.這過程主要發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)

C.該過程以核糖核苷酸為原料

D.密碼子只存在于圖中①鏈上

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省高三9月月考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為高等動(dòng)物的一組細(xì)胞分裂圖像，下列分析判斷正確的是

A．乙產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型為AaBbCC，丙產(chǎn)生的細(xì)胞基因型為ABC和abc

B．甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中均含有二個(gè)染色體組，但只有丙中不含同源染色體

C．甲細(xì)胞形成乙細(xì)胞和丙細(xì)胞過程中產(chǎn)生的基因突變通常都能遺傳到子代個(gè)體中

D．丙細(xì)胞產(chǎn)生子細(xì)胞的過程中發(fā)生了等位基因的分離和非等位基因自由組合

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下學(xué)期3月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖：

（1）過程①代表的過程是 。過程②代表的過程是

（2）過程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí)，必須使用 、 兩種工具酶。

（3）過程⑥發(fā)生的生理過程是 、

（4）過程⑦的實(shí)驗(yàn)技術(shù)名稱是 ，過程⑦依據(jù)的原理是 。需用 促進(jìn)X的形成。

（5）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的 所制備的疫苗。對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒，與已知病毒 進(jìn)行比較；或用圖中的 進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下學(xué)期3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

動(dòng)物細(xì)胞工程常用的技術(shù)手段中，最基礎(chǔ)的是

A．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) B．動(dòng)物細(xì)胞融合

C．單克隆杭體 D．胚胎、核移植

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下學(xué)期3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

水母發(fā)光蛋白由236個(gè)氨基酸構(gòu)成，其中Asp、Gly和Ser構(gòu)成發(fā)光環(huán)，現(xiàn)已將這種蛋白質(zhì)的基因作為生物轉(zhuǎn)基因的標(biāo)記，在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中，這種蛋白質(zhì)的作用是（ ）

A.促使目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞中

B.促使目的基因在受體細(xì)胞中復(fù)制

C.篩選出獲得目的基因的受體細(xì)胞

D.使目的基因容易成功表達(dá)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下學(xué)期3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某興趣小組擬用組織培養(yǎng)繁殖一種名貴花卉，其技術(shù)路線為“取材→消毒→愈傷組織培養(yǎng)→出芽→生根→移栽”。下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是

A．消毒的原則是既殺死材料表面的微生物，又減少消毒劑對(duì)細(xì)胞的傷害

B．在愈傷組織培培養(yǎng)中加入細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑，可獲得染色體加倍的細(xì)胞

C．出芽是細(xì)胞再分化的結(jié)果，受基因選擇性表達(dá)的調(diào)控

D．生根時(shí)，培養(yǎng)基通常應(yīng)含α—萘乙酸等生長(zhǎng)素類調(diào)節(jié)劑

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下學(xué)期3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

經(jīng)植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)出來(lái)的植物一般很少有植物病毒危害，其原因在于（ ）。

A．在組織培養(yǎng)過程中經(jīng)過了脫分化和再分化，進(jìn)行的是快速分裂和分化

B．人工配制的培養(yǎng)基上，植物病毒根本無(wú)法生存

C．進(jìn)行組織培養(yǎng)用的材料是剛分裂產(chǎn)生的莖尖、根尖或芽尖

D．接種組織培養(yǎng)之前進(jìn)行了嚴(yán)格的消毒處理

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：【推薦】2014-2015學(xué)年四川省邛崍市高二下月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說法正確的是（ ）

A．在“觀察DNA和RNA的分布”實(shí)驗(yàn)中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸的作用是改變細(xì)胞膜的通透性，與DNA結(jié)合促進(jìn)DNA的水解

B．“還原糖的鑒定”和“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中都需要進(jìn)行水浴加熱或保溫

C．在“還原糖、蛋白質(zhì)和脂肪溶液的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，只有脂肪的鑒定必須用顯微鏡觀察

D．在“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)中，體積分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸溶液的作用是解離根尖的同時(shí)也為龍膽紫染色創(chuàng)造酸性環(huán)境

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案