某番茄植株生長(zhǎng)旺盛，枝少果少，生產(chǎn)上對(duì)這種植株應(yīng)采取的措施是（　　）
A、澆水B、施肥C、摘心D、去葉
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：頂端優(yōu)勢(shì)是指頂端產(chǎn)生較多的生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素由頂端向下運(yùn)輸，導(dǎo)致側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度升高，離頂端越近的芽生長(zhǎng)素的濃度越高，這種高濃度的生長(zhǎng)素抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng)，而頂芽處則由于生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，生長(zhǎng)素的濃度較低，所以生長(zhǎng)的較快．
解答： 解：番茄植株生長(zhǎng)旺盛，枝少果少，說(shuō)明其生長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，即頂芽生長(zhǎng)素濃度低促進(jìn)生長(zhǎng)，側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度高抑制了生長(zhǎng)，形成頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，而側(cè)芽抑制生長(zhǎng)的現(xiàn)象．因此，在生產(chǎn)上對(duì)這種植株應(yīng)采取的措施是摘心，即摘除頂芽，降低側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度，促進(jìn)其生長(zhǎng)，長(zhǎng)成枝條．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素生理作用雙重性及頂端優(yōu)勢(shì)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下是科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過(guò)程，a～h為操作過(guò)程，據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中數(shù)字標(biāo)號(hào)代表的結(jié)構(gòu)名稱是：①
 
；②
 
．
（2）在外源基因進(jìn)入受精卵之前要用
 
（要求寫(xiě)全）等工具來(lái)形成重組DNA分子．
（3）為了快速繁殖良種奶牛，圖中高效率的技術(shù)操作流程是
 
（填字母）．
（4）圖中用到的激素是
 
．d和f操作的名稱是
 
，
（5）通過(guò)胚胎分割產(chǎn)生的兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體具有相同遺傳性狀的根本原因是
 
．在對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí)，應(yīng)注意
 
，以免影響胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于胚胎移植生理學(xué)基礎(chǔ)的敘述，不正確的是（　　）
A、同種動(dòng)物之間的生理特征相近，進(jìn)行胚胎移植易于成功
B、早期胚胎在一定時(shí)間內(nèi)是獨(dú)立存在的，未與子宮建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系
C、一般來(lái)說(shuō)，同一物種的受體母畜對(duì)于具有外來(lái)抗原性質(zhì)的胚胎并沒(méi)有免疫排斥現(xiàn)象
D、移植的胚胎，通過(guò)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)分裂分化與母體建立組織聯(lián)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

倫敦大學(xué)醫(yī)學(xué)院成功對(duì)一對(duì)丈夫家族有乳腺癌發(fā)病史的夫婦的后代進(jìn)行胚胎篩選，并排除了后代攜帶致癌基因的隱患．該“設(shè)計(jì)嬰兒”的培育流程如下：通過(guò)人工方式得到15個(gè)受精卵→所有受精卵生長(zhǎng)3天時(shí)，抽取一個(gè)細(xì)胞進(jìn)行基本檢測(cè)，剔除含致癌基因的受精卵→選取不含致癌基因的健康受精卵植入妻子子宮，一個(gè)健康的“設(shè)計(jì)嬰兒”得以孕育，下列關(guān)于該項(xiàng)“設(shè)計(jì)嬰兒”培育過(guò)程中所用技術(shù)的敘述，正確的是（　�。�
A、通過(guò)人工方式獲得15個(gè)受精卵，需要用性激素進(jìn)行超數(shù)排卵
B、檢測(cè)受精卵中是否含有致癌基因，可以用“基因探針”進(jìn)行檢測(cè)
C、需要利用基因工程技術(shù)對(duì)受精卵中的致癌基因進(jìn)行“基因敲除”
D、選取的不含致癌基因的健康受精卵可直接移植入子宮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

免疫是機(jī)體的一種重要的保護(hù)性功能，下列不屬于免疫過(guò)程的是（　　）
A、注射“流感”疫苗預(yù)防感冒
B、吞噬細(xì)胞吞噬抗原與抗體復(fù)合物
C、注射青霉素消滅肺炎雙球菌
D、皮膚接觸花粉出現(xiàn)紅斑和瘙癢感

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑最根本的區(qū)別是（　�。�
A、兩者的分子結(jié)構(gòu)不同
B、兩者的生物活性不同
C、兩者合成的方式不同
D、兩者在體內(nèi)的運(yùn)輸方式不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小王因故沒(méi)有吃早飯就去上學(xué)了，但到第四節(jié)課時(shí)仍然精神飽滿地認(rèn)真聽(tīng)講和學(xué)習(xí)．關(guān)于他體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的敘述不正確的是（　　）
A、低血糖可促進(jìn)胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素
B、腎上腺素促進(jìn)糖原分解
C、胰高血糖素促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌胰島素
D、胰高血糖素可促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是由3個(gè)圓構(gòu)成的類(lèi)別關(guān)系圖，其中Ⅰ為大圓，Ⅱ和Ⅲ分別為大圓之內(nèi)的小圓，下列符合這種類(lèi)別關(guān)系的是（　�。�
A、Ⅰ核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ脫氧核糖核酸
B、Ⅰ淀粉、Ⅱ糖原、Ⅲ纖維素
C、Ⅰ固醇、Ⅱ酶、Ⅲ維生素D
D、Ⅰ蛋白質(zhì)、Ⅱ酶、Ⅲ糖蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是生物學(xué)技術(shù)制備抗體的兩個(gè)途徑模式簡(jiǎn)圖．

（1）在獲取抗體之前，需要向健康人體注射特定抗原（如乙肝疫苗），并且每隔一周重復(fù)注射一次．免疫學(xué)細(xì)胞A在人體主要介導(dǎo)
 
（參與）免疫．
（2）過(guò)程①至②抗體的獲取稱為
 
，其中①是
 
過(guò)程．
（3）④過(guò)程需要
 
酶，⑤過(guò)程則需要特定的限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶．
（4）抗體1與抗體2相同之處是
 
，不同之處在
 
．
（5）如果想用棉花產(chǎn)生該種抗體，則⑥過(guò)程的受體細(xì)胞通常選用
 
，經(jīng)過(guò)篩選后再侵染棉花體細(xì)胞，轉(zhuǎn)化成功后通過(guò)
 
技術(shù)獲得能產(chǎn)抗體的轉(zhuǎn)基因棉花植株．

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