生物乙醇是汽油的良好替代品,美國(guó)主要以玉米為原料生產(chǎn)燃料乙醇.我國(guó)則堅(jiān)持“不與人爭(zhēng)糧,不與糧爭(zhēng)地”的原則,利用農(nóng)作物廢棄物--秸稈代替糧食作為原料,其主要技術(shù)流程為:
秸稈→秸稈顆粒
反應(yīng)罐水解
壓濾出渣
酒精發(fā)酵
蒸餾
(1)過(guò)程①加入了微生物,其作用是把秸稈顆粒分解.從土壤中獲取①所需微生物的過(guò)程稱為微生物的
 
,選擇培養(yǎng)基應(yīng)以
 
為唯一碳源.純化菌種時(shí),將篩選獲得的菌液用
 
法或法接種到培養(yǎng)基上.
(2)酒精發(fā)酵階段接種的微生物是
 
,生產(chǎn)酒精要控制的必要條件是
 

(3)在培養(yǎng)微生物的過(guò)程中,對(duì)培養(yǎng)基和接種環(huán)采用的滅菌方法分別是
 
 
考點(diǎn):利用微生物進(jìn)行發(fā)酵來(lái)生產(chǎn)特定的產(chǎn)物,微生物的分離和培養(yǎng),培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
專題:
分析:審題可知本題是微生物的分離與培養(yǎng)與酒精發(fā)酵相結(jié)合的知識(shí),根據(jù)問(wèn)題涉及的具體內(nèi)容結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題.
解答: 解:(1)秸稈的主要成分是纖維素,過(guò)程①加入的微生物應(yīng)是分解纖維素的菌,從土壤中獲取①所需微生物的過(guò)程稱為微生物的分離,選擇培養(yǎng)應(yīng)以纖維素為唯一碳源.純化菌種時(shí),將篩選獲得的菌液稀釋后用 稀釋涂布平板法或平板劃線法接種到培養(yǎng)基上.
(2)酒精發(fā)酵階段接種的微生物是酵母菌,酵母菌為兼性厭氧菌,在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸,產(chǎn)物為二氧化碳和水,在無(wú)氧條件下進(jìn)行酒精發(fā)酵,產(chǎn)物為酒精和二氧化碳,故生產(chǎn)酒精要控制的必要條件是無(wú)氧或密封.
(3)在培養(yǎng)的過(guò)程中,對(duì)培養(yǎng)基滅菌常用的滅菌方法是高壓蒸汽滅菌,對(duì)接種環(huán)滅菌常用的滅菌方法是灼燒滅菌.
故答案應(yīng)為:
(1)分離   纖維素   稀釋涂布平板法或平板劃線法
(2)酵母菌   無(wú)氧或密封
(3)高壓蒸汽滅菌    灼燒
點(diǎn)評(píng):題涉及的知識(shí)點(diǎn)是選擇培養(yǎng)基,常用微生物的接種方法,酒精發(fā)酵,滅菌方法,固定化酶的方法等,主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)細(xì)胞中的有機(jī)物下列說(shuō)法正確的是( 。
A、含有元素C、H、O、N的物質(zhì)是果糖、脂肪
B、生物大分子的單體都是氨基酸
C、組成人肝細(xì)胞的化合物中,含量最多的化合物和有機(jī)物分別是水、蛋白質(zhì)
D、性激素、維生素D、抗體都屬于脂質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖分別表示生物體內(nèi)的生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:

(1)甲圖中的三種物質(zhì)都是由許多
 
連接而成的,其中屬于植物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)是
 
.存在于動(dòng)物肝臟細(xì)胞中并能調(diào)節(jié)血糖的是
 
.這三種物質(zhì)中,在功能上與另外兩種截然不同的是
 
,這種物質(zhì)參與細(xì)胞中
 
的構(gòu)成.
(2)乙圖所示化合物的基本組成單位可用圖中字母
 
表示,各基本單位之間是通過(guò)
 
(填①、②或③)連接起來(lái)的.
(3)若b中的含氮堿基為T(mén),則b的名稱為
 
,由b形成的多聚體能儲(chǔ)存大量的遺傳信息,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)涂一中的同學(xué)在高一時(shí)用牽;ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn),高二時(shí)得到子代,結(jié)果如下表所示:
班級(jí) 父本 母本 F1(子一代)
一班 1朵紅花 1朵紅花 298朵紅花、101朵藍(lán)花
二班 1朵藍(lán)花 1朵藍(lán)花 紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
三班 1朵紅花 1朵藍(lán)花 紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
四班 1朵紅花 1朵紅花 全為紅花
(1)若四個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行交流,且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制,則
 
兩班對(duì)顯隱性的判斷剛好相反.
四個(gè)班經(jīng)過(guò)交流后,對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō):
假說(shuō)一:花色性狀由三個(gè)等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定藍(lán)色,A+和a都決定紅色,A+相對(duì)于A、a是顯性,A相對(duì)于a是顯性.若該假說(shuō)正確,則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①
 
 
 兩種情況.
假說(shuō)二:花色性狀由三個(gè)等位基因(A、a1、a2)控制,只有a1和a2在一起時(shí),才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色,其它情況均為紅色,A相對(duì)于a1、a2為顯性.
能否僅根據(jù)一班Fl的數(shù)量比判斷哪種假說(shuō)是正確的?
 
(能/不能).
(2)將一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F2,將二班F1中的紅色花自交得二班F2.到了高三,統(tǒng)計(jì)得到一班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半,則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為
 
,并且可推測(cè)二班F2中的花色比例應(yīng)為
 
,而這個(gè)推測(cè)數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合,表示我們的假說(shuō)
 
 (填“一”或“二”)是對(duì)的.同學(xué)們探索牽牛花色遺傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為
 
法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中“○”表示從樹(shù)突到細(xì)胞體,再到軸突末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖).據(jù)圖回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 

(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
.興奮不能由B傳到A的原因是
 

(3)圖丙中若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱為
 
.若刺激圖丙中b點(diǎn),圖中
 
點(diǎn)可產(chǎn)生興奮,圖丙中虛線框內(nèi)共有突觸
 
個(gè).
(4)圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,經(jīng)過(guò)
 
包裝加工,形成突觸小泡,突觸小泡再與
 
融合,通過(guò)A細(xì)胞的
 
作用,進(jìn)入突觸間隙.
(5)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
,使突觸后膜的電位發(fā)生變化.
(6)如圖丁代表縮手反射的反射弧.X、Y、Z為實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),其中Z為突觸間隙.
①A代表反射弧的
 
,用適宜電流刺激圖中的
 
實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),均可產(chǎn)生縮手反應(yīng).
②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表,給予Y點(diǎn)一個(gè)適宜刺激電流表指針將發(fā)生
 
次偏轉(zhuǎn).
③圖中所示突觸的數(shù)目是
 
個(gè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有甲、乙、丙三人,甲正常,乙的胰島B細(xì)胞被自身免疫反應(yīng)所破壞,丙的胰島B細(xì)胞功能正常、體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)甲在某次運(yùn)動(dòng)前后血糖濃度的變化如右圖所示.bc段血糖濃度下降的直接原因是
 
,cd段血糖濃度升高主要是由于血液中
 
的明顯增加引起的,該物質(zhì)能引起肝細(xì)胞
 

(2)給丙注射胰島素(填“能“或“不能”)
 
有效調(diào)節(jié)其血糖水平,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)物質(zhì)a是
 
,在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A作用最相似的物質(zhì)是
 
.若物質(zhì)A在動(dòng)物、植物細(xì)胞中均可含有,并且作為細(xì)胞內(nèi)最理想的儲(chǔ)能物質(zhì),不僅含能量多而且體積較小,則A是
 

(2)物質(zhì)b是
 
,其分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是
 
.若某種B分子由n個(gè)b分子(平均相對(duì)分子質(zhì)量為m)組成的2條鏈組成,則該B分子相對(duì)分子質(zhì)量大約為
 

(3)物質(zhì)c在人體細(xì)胞中共有
 
種,分子中
 
的不同決定了c的種類不同.
(4)物質(zhì)d是
 
,d和
 
、
 
都屬于固醇類物質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

溶酶體是由高爾基體“出芽”產(chǎn)生的一種重要細(xì)胞器,內(nèi)含有50多種酸性水解酶.溶酶體的pH大約在4.8,比細(xì)胞質(zhì)中的pH(7.0~7.3)低.下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、溶酶體的形成體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性
B、溶酶體膜不會(huì)被其中的水解酶水解
C、溶酶體中的水解酶在游離核糖體中合成
D、溶酶體中的酶進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中將失活

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于記憶細(xì)胞形成的敘述中,正確的是(  )
A、只由部分B細(xì)胞形成
B、只由部分T細(xì)胞形成
C、B細(xì)胞和T細(xì)胞都不能形成
D、B細(xì)胞和T細(xì)胞都能形成

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同步練習(xí)冊(cè)答案