3．生物分類學(xué)的七個(gè)分類等級(jí)中，所含生物形態(tài)特征和生理特性相似程度最高的是（　�。�
A．種B．界C．門D．綱

分析 生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種．

解答 解：分類單位越大，共同特征就越少，包含的生物種類就越多；分類單位越小，共同特征就越多，包含的生物種類就越少．界是最大的分類單位，最基本的分類單位是種，同種的生物共同特征越多、相似程度最高． 故選：A

點(diǎn)評(píng) 此題考查的是生物分類單位，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和理解能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列肯定是遺傳病的是（　�。�
A．先天性疾病B．家族性疾病
C．遺傳物質(zhì)改變引起的疾病D．環(huán)境條件改變引起的疾病

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在下列生物學(xué)研究和應(yīng)用中，選擇的技術(shù)（方法）恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?table class="qanwser">A．用3H標(biāo)記的腺苷研究遺傳信息的傳遞過(guò)程B．利用核酸分子雜交技術(shù)檢測(cè)某種物質(zhì)的毒性C．利用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)樣品中活菌的數(shù)量D．利用PCR技術(shù)在體外溫和條件下擴(kuò)增DNA片段

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖表示保持生活狀態(tài)的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)?jiān)赱]中填寫①、②、…等標(biāo)號(hào)，在    上填上適當(dāng)文字內(nèi)容．

（1）若該細(xì)胞為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，則不應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)有[⑦⑩]（只填圖中標(biāo)號(hào)）．根據(jù)該細(xì)胞有[①⑦⑩]（只填圖中標(biāo)號(hào)）、無(wú)中心體（填名稱）可判斷該細(xì)胞為高等植物的葉肉細(xì)胞，而不是其他生物的細(xì)胞．
（2）[5]染色質(zhì)的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)．
（3）該細(xì)胞中不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[⑪]核糖體，其功能是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所．
（4）與該細(xì)胞相比，細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要特征是無(wú)成形的細(xì)胞核．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．登革熱病毒是一種具包膜的RNA病毒（含單鏈+RNA）．如圖甲為登革熱病毒結(jié)構(gòu)圖，圖乙表示該病毒侵染宿主細(xì)胞的增殖過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題．

（1）圖乙中Fe受體的化學(xué)成分是糖蛋白，它是細(xì)胞膜具有信息交流/識(shí)別功能的物質(zhì)基礎(chǔ)．
（2）過(guò)程1與+RNA互補(bǔ)配對(duì)的是tRNA，其運(yùn)載合成肽鏈的原料．過(guò)程2得到的蛋白NS5的名稱是RNA合成酶/RNA聚合酶/依賴RNA的RNA聚合酶．假定登革熱病毒+RNA由1000個(gè)核苷酸組成，其中A、U、C、G四種堿基的比例為1：2：3：4，則1次復(fù)制完成后，共消耗宿主細(xì)胞300個(gè)游離的尿嘧啶核糖核苷酸．
（3）圖中+RNA的三個(gè)生理功能是①作為翻譯的模板；②作為RNA復(fù)制的模板；③作為登革熱病毒的組成之一．登革熱病毒侵入宿主細(xì)胞后，其遺傳信息的傳遞過(guò)程可概括為（用文字和箭頭圖表示）．
（4）根據(jù)圖乙，圖甲中的包膜來(lái)自宿主細(xì)胞的細(xì)胞膜；病毒基因翻譯得到的包膜蛋白．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．玉米是一種雌雄同株植物，其頂部開雄花，下部開雌花，雌花授粉后能長(zhǎng)成玉米果穗．玉米黃粒和白粒是一對(duì)相對(duì)性狀（由基因Y和y控制），飽滿和皺縮是一對(duì)相對(duì)性狀（由基因R和r控制），將純種黃粒飽滿和白粒皺縮玉米進(jìn)行間行種植，收獲時(shí)所得玉米如表：
親本類型所結(jié)玉米粒
黃粒飽滿白粒皺縮
黃粒飽滿玉米果穗上有無(wú)
白粒皺縮玉米果穗上有有
請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）在玉米種子中黃粒對(duì)白粒為顯性．
（2）為驗(yàn)證上述兩種性狀的遺傳是否符合基因的自由組合定律，該同學(xué)想通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，他應(yīng)選用上述白粒皺粒玉米果穗上結(jié)的黃粒飽滿玉米種子進(jìn)行播種．
（3）該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案如下，請(qǐng)補(bǔ)充完整并預(yù)測(cè)結(jié)果得出結(jié)論：
方案（利用單倍體育種的原理）
第一步：將題（2）播種后長(zhǎng)成植株的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)，獲得單倍體植株的幼苗若干，然后對(duì)單倍體幼苗用秋水仙素處理．
第二步：收獲其種子并統(tǒng)計(jì)不同表現(xiàn)型的數(shù)量比例．
第三步：確保自交，收獲其種子并統(tǒng)計(jì)不同表現(xiàn)型的數(shù)量比例．
（4）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及結(jié)論：若所結(jié)種子的表現(xiàn)型及比例為黃粒飽滿：黃粒皺縮：白粒飽滿：白粒皺縮=1：1：1：1，則說(shuō)明此兩種性狀的遺傳符合基因的自由組合定律．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答：

（1）隨著科技發(fā)展，獲取目的基因的方法也越來(lái)越多，若乙圖中的“抗蟲基因”是利用甲圖中的方法獲取的，該方法稱為利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因．圖中③過(guò)程是在熱穩(wěn)定DNA聚合酶（Taq酶）（填“酶的名稱”）作用下進(jìn)行延伸的；
（2）離體棉花葉片組織經(jīng)C、D、E成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗蟲植株，此過(guò)程涉及的細(xì)胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，該技術(shù)的原理是細(xì)胞全能性；
（3）檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA的具體方法是使用基因探針與提取出的mRNA分子做分子雜交．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．有關(guān)如圖的分析，正確的是（　　）
A．若A圖為某細(xì)胞株中一定數(shù)量細(xì)胞的核DNA含量變化測(cè)量結(jié)果，則丙組只為處于分裂期的細(xì)胞
B．將基因型為Aa的豌豆連續(xù)自交，在后代中的純合子和雜合子所占的比例如B圖所示，則純合子的比例比b曲線所對(duì)應(yīng)的比例要小
C．如果a1中的外遷群體與當(dāng)時(shí)a2種群的基因頻率不同，則c和d有可能為同一物種
D．若D圖表示溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，則圖中兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖甲是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元突觸前抑制機(jī)理示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）完成神經(jīng)調(diào)節(jié)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射�。�
（2）圖甲中有2個(gè)突觸，①所指的結(jié)構(gòu)名稱是突觸前膜內(nèi)的突觸小泡，在③中給予某種藥物后，再刺激軸突1，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到③中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予某種藥物之前相同，這是由于該藥物抑制了④（用圖中標(biāo)號(hào)表示）的功能．
（3）如圖乙能正確表示刺激軸突1后，神經(jīng)元3膜電位變化的情況是D；
（4）科學(xué)家破解了神經(jīng)元“沉默突觸”的沉默之迷．此前發(fā)現(xiàn)，在腦內(nèi)有一類突觸只有突觸結(jié)構(gòu)而沒(méi)有信息傳遞功能，被稱為“沉默突觸”．請(qǐng)你推測(cè)“沉默突觸”的沉默之謎突觸后膜缺乏相應(yīng)的受體，釋放神經(jīng)遞質(zhì)但由于突觸后膜上沒(méi)有相應(yīng)的受體而無(wú)法引起突觸后膜電位變化；突觸前膜不能釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)，興奮就無(wú)法在突觸中傳遞．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案