閱讀材料,回答下列問題:科學(xué)家從懸浮培養(yǎng)的單細(xì)胞、離體花粉或胚囊中,通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得胚狀結(jié)構(gòu)(胚狀體),胚狀體不同于一般的種子胚,是由非合子細(xì)胞分化形成的類似于胚的結(jié)構(gòu)物,所以,又稱“體細(xì)胞胚”或“花粉胚”。胚狀體在一定的條件下,可以通過胚胎發(fā)育過程形成植株。將胚狀體包埋在一個能提供營養(yǎng)的膠質(zhì)中,外面包裹上人造種皮,便制成了“人工種子”。人工種子的概念是1978年在加拿大舉行的第四屆國際植物組織、細(xì)胞培養(yǎng)會議上首次提出來的。目前,我國科學(xué)家利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)已在煙草、水稻、小麥和玉米等植物上成功誘導(dǎo)出胚狀體,而美、日、法等各國正著手將人工種子市場化、商品化。
(1)簡要歸納“離體的細(xì)胞”進(jìn)行植物組織培養(yǎng)獲得胚狀體的過程_______。
(2)“人工種子”大體由胚狀體、包埋胚狀體的膠質(zhì)以及人造種皮等3部分組成。包埋胚狀體的膠質(zhì)中富含營養(yǎng)物質(zhì),這是因為________。為了滿足胚狀體代謝的需求,“人造種皮”則必須具有良好的________性能。
(3)由“人工種子”萌發(fā)出的植株是否可育?_______。
(4)寫出“人工種子”商品化的意義(兩項)__________。
(5)培育胚狀體利用了________技術(shù)。在該過程中,培養(yǎng)基中需要添加_______和_______兩種激素,還需要對培養(yǎng)基進(jìn)行嚴(yán)格的________。
(6)利用人工種子繁殖后代屬于________。
(7)該項技術(shù)的成功應(yīng)用,反映了細(xì)胞的_______性。
(1)離體的細(xì)胞愈傷組織胚狀體
(2)胚狀體在萌發(fā)初期不能進(jìn)行光合作用      透水、透氣
(3)由花粉培養(yǎng)發(fā)育成的植株一般不可育,由體細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成的植株則是可育的
(4)可用于苗木的快速繁育,無病毒植株培養(yǎng),解決有些作物繁殖力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題
(5)植物組織培養(yǎng)      生長素      細(xì)胞分裂素      消毒(或滅菌)
(6)無性生殖
(7)全能
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:新知課堂·教材探究導(dǎo)學(xué) 生物必修2(人教版) 題型:071

長期以來,科學(xué)家們對遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行了大量的研究,并得出了一些科學(xué)結(jié)論。

(1)1944年,生物學(xué)家艾弗里以細(xì)菌為實驗材料,第一次證明了________是遺傳物質(zhì)。

(2)1953年,科學(xué)家沃森和克里克共同發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了模型,從而獲得諾貝爾獎,他們的成就開創(chuàng)了分子生物學(xué)的時代。沃森和克里克發(fā)現(xiàn)的DNA分子具有特殊的空間結(jié)構(gòu),即________結(jié)構(gòu);根據(jù)DNA分子中堿基對的排列順序可知,DNA分子具有________和________兩個特性。

(3)1961年,克里克和他的同事以T4噬菌體為實驗材料,通過大量的實驗工作,證實了密碼子是以3個堿基為一組的、且密碼子的閱讀方式是非重疊的、密碼子之間沒有分隔符。但科學(xué)是無止境的,一個問題解決了,新的問題又出現(xiàn)了。人們不禁要問:由3個堿基排列成的1個密碼子對應(yīng)的究竟是哪一個氨基酸?

同一年,尼倫伯格和馬太為此進(jìn)行了卓有成效的工作。他們采用了蛋白質(zhì)的體外合成技術(shù),在每個試管中分別加入一種氨基酸,再加入除去了DNA和mRNA的細(xì)胞提取液,以及人工合成的只含尿嘧啶核苷酸的RNA,結(jié)果加入了苯丙氨酸的試管中出現(xiàn)了多聚苯丙氨酸的肽鏈。

試根據(jù)以上材料回答下列問題:

①尼倫伯格和馬太可能同時用多少支試管做該實驗?為什么?

②為什么加入的細(xì)胞提取液中需除去DNA和mRNA?

③你估計加入的細(xì)胞提取液為蛋白質(zhì)的體外合成提供了哪些條件?

④該實驗的結(jié)論是什么?

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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

長期以來,科學(xué)家們對遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行了大量的研究,并得出了一些科學(xué)結(jié)論。

⑴ 1944年,生物學(xué)家艾弗里以細(xì)菌為實驗材料,第一次證明了________是遺傳物質(zhì)。

⑵ 1953年,科學(xué)家沃森和克里克共同發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了模型,從而獲得諾貝爾獎,他們的成就開創(chuàng)了分子生物學(xué)的時代。沃森和克里克發(fā)現(xiàn)的DNA分子具有特殊的空間構(gòu),即規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu);根據(jù)DNA分子中堿基對的排列順序可知,DNA分子具有_____和________兩個特性。

⑶ 1961年,克里克和他的同事以T4噬菌體為實驗材料,通過大量的實驗工作,證實了密碼子是以3個堿基為一組的、且密碼子的閱讀方式是非重疊的、密碼子之間沒有分隔符。但科學(xué)是無止境的,一個問題解決了,新的問題又出現(xiàn)了。人們不禁要問:由3個堿基排列成的1個密碼子對應(yīng)的究竟是哪一個氨基酸?同一年,尼倫伯格和馬太為此進(jìn)行了卓有成效的工作。他們采用了蛋白質(zhì)的體外合成技術(shù),在每個試管中分別加入一種氨基酸,再加入除去DNA和mRNA的細(xì)胞提取液,以及人工合成的只含尿嘧啶核苷酸的RNA,結(jié)果加入了苯丙氨酸的試管中出現(xiàn)了多聚苯丙氨酸的肽鏈。試根據(jù)以上材料回答下列問題:

①尼倫伯格和馬太可能同時用多少支試管做該實驗?為什么?

                                                                        

                                                                       。

②為什么加入的細(xì)胞提取液中需除去DNA和mRNA?

                                                                        

                                                                       。

③你估計加入的細(xì)胞提取液為蛋白質(zhì)的體外合成提供了哪些條件?

                                                                       。

④ 該實驗的結(jié)論是什么?

                                                                       。

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科目:高中生物 來源:2011屆云南省宣威市高三上學(xué)期期末考試?yán)砭C生物部分 題型:綜合題

長期以來,科學(xué)家們對遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行了大量的研究,并得出了一些科學(xué)結(jié)論。
⑴ 1944年,生物學(xué)家艾弗里以細(xì)菌為實驗材料,第一次證明了________是遺傳物質(zhì)。
⑵ 1953年,科學(xué)家沃森和克里克共同發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了模型,從而獲得諾貝爾獎,他們的成就開創(chuàng)了分子生物學(xué)的時代。沃森和克里克發(fā)現(xiàn)的DNA分子具有特殊的空間構(gòu),即規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu);根據(jù)DNA分子中堿基對的排列順序可知,DNA分子具有_____和________兩個特性。
⑶ 1961年,克里克和他的同事以T4噬菌體為實驗材料,通過大量的實驗工作,證實了密碼子是以3個堿基為一組的、且密碼子的閱讀方式是非重疊的、密碼子之間沒有分隔符。但科學(xué)是無止境的,一個問題解決了,新的問題又出現(xiàn)了。人們不禁要問:由3個堿基排列成的1個密碼子對應(yīng)的究竟是哪一個氨基酸?同一年,尼倫伯格和馬太為此進(jìn)行了卓有成效的工作。他們采用了蛋白質(zhì)的體外合成技術(shù),在每個試管中分別加入一種氨基酸,再加入除去DNA和mRNA的細(xì)胞提取液,以及人工合成的只含尿嘧啶核苷酸的RNA,結(jié)果加入了苯丙氨酸的試管中出現(xiàn)了多聚苯丙氨酸的肽鏈。試根據(jù)以上材料回答下列問題:
①尼倫伯格和馬太可能同時用多少支試管做該實驗?為什么?
                                                                        
                                                                      
②為什么加入的細(xì)胞提取液中需除去DNA和mRNA?
                                                                        
                                                                      
③你估計加入的細(xì)胞提取液為蛋白質(zhì)的體外合成提供了哪些條件?
                                                                      
④ 該實驗的結(jié)論是什么?
                                                                      。

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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年云南省宣威市高三上學(xué)期期末考試?yán)砭C生物部分 題型:綜合題

長期以來,科學(xué)家們對遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行了大量的研究,并得出了一些科學(xué)結(jié)論。

⑴ 1944年,生物學(xué)家艾弗里以細(xì)菌為實驗材料,第一次證明了________是遺傳物質(zhì)。

⑵ 1953年,科學(xué)家沃森和克里克共同發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了模型,從而獲得諾貝爾獎,他們的成就開創(chuàng)了分子生物學(xué)的時代。沃森和克里克發(fā)現(xiàn)的DNA分子具有特殊的空間構(gòu),即規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu);根據(jù)DNA分子中堿基對的排列順序可知,DNA分子具有_____和________兩個特性。

⑶ 1961年,克里克和他的同事以T4噬菌體為實驗材料,通過大量的實驗工作,證實了密碼子是以3個堿基為一組的、且密碼子的閱讀方式是非重疊的、密碼子之間沒有分隔符。但科學(xué)是無止境的,一個問題解決了,新的問題又出現(xiàn)了。人們不禁要問:由3個堿基排列成的1個密碼子對應(yīng)的究竟是哪一個氨基酸?同一年,尼倫伯格和馬太為此進(jìn)行了卓有成效的工作。他們采用了蛋白質(zhì)的體外合成技術(shù),在每個試管中分別加入一種氨基酸,再加入除去DNA和mRNA的細(xì)胞提取液,以及人工合成的只含尿嘧啶核苷酸的RNA,結(jié)果加入了苯丙氨酸的試管中出現(xiàn)了多聚苯丙氨酸的肽鏈。試根據(jù)以上材料回答下列問題:

①尼倫伯格和馬太可能同時用多少支試管做該實驗?為什么?

                                                                        

                                                                       。

②為什么加入的細(xì)胞提取液中需除去DNA和mRNA?

                                                                        

                                                                       。

③你估計加入的細(xì)胞提取液為蛋白質(zhì)的體外合成提供了哪些條件?

                                                                       

④ 該實驗的結(jié)論是什么?

                                                                      

 

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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料,回答相關(guān)問題:

蒲公英,菊科,結(jié)瘦果,頭狀花絮,根可用于扦插繁殖……,葉形有全緣型也有缺刻型……生長于背風(fēng)向陽處的植株葉型為全緣型,而生長于向風(fēng)蔭蔽處的植株葉型為缺刻型。為了驗證“蒲公英的缺刻葉型是受環(huán)境因素的影響而形成的”,某三位同學(xué)利用下面材料分別進(jìn)行了如下實驗設(shè)計。請分別指出三個實驗思路能否達(dá)到實驗?zāi)康模⒄f明理由。材料用具:秋季同以田野中生長良好的蒲公英;花盆;小鏟;剪刀;沃土等。

實驗一:

  ①于田野中取葉全緣的一株蒲公英上的兩粒種子,分別栽種于裝有沃土的A、B兩花盆中,給予適宜外界條件,催芽;

  ②發(fā)芽后于適宜條件下培養(yǎng),A置于背風(fēng)向陽處,B置于向風(fēng)蔭蔽處;

  ③一段時間后觀察兩盆蒲公英的葉型。

答:

 實驗二:

    ①選取一株生長良好的蒲公英,取其根,在相似部位上切取相似兩段,分別埋于沃土中

    催芽,培育至出現(xiàn)成熟葉型;

    ②再分別移栽于A、B兩花盆培養(yǎng),A置于背風(fēng)向陽處,B置于向風(fēng)蔭蔽處;

    ③一段時問后觀察兩盆蒲公英的成熟葉型的變化。

答:

 實驗三;

    ①分別選取葉型呈缺刻型和全緣型的兩株生長良好的蒲公英,取其根,在相似部位上切

    取相似兩段,分別埋于沃土中催芽;

    ②發(fā)芽后移栽于A、B兩花盆中,于背風(fēng)向陽處培養(yǎng);

    ③一段時間后觀察兩盆蒲公英的葉型。

答:

寫出上述實驗的相關(guān)實驗原理:

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