科目: 來源:2016年上海市徐匯區(qū)高考一模生物試卷(解析版) 題型:綜合題
植物激素對植物的生長發(fā)育有調控作用,以下是關于植物激素的相關實驗探究:
(1)為研究赤霉素(GA3)和生長素(IAA)對植物生長的影響,切取菟絲子莖頂端2.5cm長的部分(莖芽),置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)(如圖1).實驗分為A、B、C三組,分別培養(yǎng)至第1、8、15天,每組再用適宜濃度的激素處理30天,測量莖芽長度,結果見圖2.
①本實驗中,考慮到生長素的運輸特點,在使用激素處理時應將IAA加在 (填“培養(yǎng)液中”或“莖芽尖端”).
②從圖2中B組數(shù)據(jù)可知,兩種激素聯(lián)合處理對莖芽伸長生長的促進作用分別是GA3和IAA單獨處理的 倍,由此可以推測GA3和IAA對莖芽伸長生長的作用存在 關系.
A.3.6倍和18倍 B.3.25倍和2.89倍 C.協(xié)同作用 D.拮抗作用
(2)為研究細胞分裂素的生理作用,研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(如圖3),對插條的處理方法及結果見圖4.
①制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是 .
②從圖4中可知,對插條進行的實驗處理包括 、 .
③在實驗Ⅰ中,對A葉進行實驗處理,導致B葉 .該實驗的對照處理是 .
④實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結果表明,B葉的生長與A葉的關系是 .
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科目: 來源:2016年上海市徐匯區(qū)高考一模生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答下列內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)以及調節(jié)相關問題
在維持機體穩(wěn)態(tài)中,消化系統(tǒng)也具有重要作用.人胃腸道的部分神經(jīng)支配示意圖如下.
(1)安靜情況下, (交感神經(jīng)/副交感神經(jīng))興奮沿神經(jīng)a傳到末梢,釋放神經(jīng)遞質促進而胃腸道平滑肌收縮,從而引起胃腸道蠕動.
(2)食物經(jīng)胃腸道消化吸收,使血糖濃度增加,刺激胰島B細胞分泌 ,導致血糖濃度降低,維持血糖穩(wěn)定.
(3)嚴重腹瀉失水過多,細胞外液滲透壓升高,位于 的滲透壓感受器受刺激產(chǎn)生興奮,該興奮一方面?zhèn)髦?u> ,引起口渴感;另一方面可使 素釋放增多,從而促進腎小管和集合管對水分的重吸收,尿量減少,保持體內(nèi)水分平衡.
(4)如果1圖中b處不是在胃部,甲圖中b放大成乙圖,由圖可知對甲細胞的調節(jié),既可通過神經(jīng)遞質直接進
行調節(jié),還可通過有關激素進行調節(jié).原因是 .
(5)2圖中A處的信號轉換過程為 .
(6)若甲細胞為下丘腦細胞,當甲狀腺激素分泌增多時,甲細胞分泌的物質會 ,這是一種 調節(jié)機制.
(7)人體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制為 .
(8)若甲細胞為肌細胞,長時間劇烈運動后,血漿成分發(fā)生一些變化,圖示中 (填C或B)端乳酸含量會增加.若甲細胞為肝細胞,饑餓時圖示中 (填C或B)端血糖濃度高.原因是 胰高血糖素作用于甲細胞促進 ,使血糖維持正常水平.
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科目: 來源:2016年上海市徐匯區(qū)高考一模生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答下列遺傳相關問題:
由苯丙氨酸羥化酶基因突變引起的苯丙氨酸代謝障礙,是一種嚴重的單基因遺傳病,稱為苯丙酮尿癥(PKU),正常人群中每70人有1人是該致病基因的攜帶者(顯、隱性基因分別用A、a 表示).圖1是某患者的家族系譜圖,其中Ⅱ1、Ⅱ2、Ⅱ3及胎兒Ⅲ1(羊水細胞)的DNA經(jīng)限制酶MspⅠ酶切,產(chǎn)生不同的片段(kb 表示千堿基對),經(jīng)電泳后用苯丙氨酸羥化酶cDNA探針雜交,結果見圖2.請回答下列問題:
(1)Ⅰ1、Ⅱ1 的基因型分別為 .
(2)依據(jù)cDNA探針雜交結果,胎兒Ⅲ1的基因型是 .Ⅲ1長大后,若與正常異性婚配,生一個正常孩子的概率為 .
(3)已知人類紅綠色盲癥是伴X染色體隱性遺傳病(致病基因用b表示),Ⅱ2和Ⅱ3色覺正常,Ⅲ1是紅綠色盲患者,則Ⅲ1兩對基因的基因型是 .
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科目: 來源:2016年上海市徐匯區(qū)高考一模生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因(A和a,B和b)控制,A基因控制色素的合成(AA和Aa的效應相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(BB和Bb的效應不同).其基因型與表現(xiàn)型的對應關系見下表,請回答下列問題:
基因組合 | A_Bb | A_bb | A_BB或aa__ |
植物花顏色 | 粉色 | 紅色 | 白色 |
(1)純合白花植株和純合紅花植株雜交,產(chǎn)生的子代植株花色全為粉色.請寫出可能出現(xiàn)這種結果的親本基因型分別為 .
(2)為探究兩對基因(A和a,B和b)是在同一對同源染色體上,還是在兩對同源染色體上,某研究小組選用基因型為AaBb的粉色花植株進行自交實驗.
①實驗假設:這兩對基因在染色體上的位置存在三種類型,請你補充畫出下表中其他兩種類型(用豎線表示染色體,黑點表示基因在染色體上的位點).
類型編號 甲 乙 丙
基因分布位置
②實驗方法:粉色植株自交.
③實驗步驟:
第一步:該粉色植株自交.
第二步: .
④實驗可能的結果(不考慮交叉互換)及相應的結論:
a.若子代植株的花色及比例為 ,則兩對基因在兩對同源染色體上(符合甲類型);
b.若子代植株的花色及比例為粉色:白色=1:1,則 (符合乙類型);
c.若子代植株的花色及比例為 ,則兩對基因在一對同源染色體上(符合丙類型).
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科目: 來源:2015-2016學年廣東省揭陽市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列屬于單倍體的是( )
A.二倍體種子長成的幼苗
B.四倍體的植株枝條扦插成的植株
C.六倍體小麥的花粉離體培養(yǎng)的幼苗
D.用雞蛋孵化出的小雞
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科目: 來源:2015-2016學年廣東省揭陽市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關基因重組的說法,不正確的是( )
A.基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型
B.非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組
C.基因重組是生物變異的根本來源
D.基因重組發(fā)生在有性生殖的過程中
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科目: 來源:2015-2016學年廣東省揭陽市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
韭菜體細胞的32條染色體具有8種各不相同的形態(tài),韭菜是( )
A.單倍體 B.二倍體 C.四倍體 D.八倍體
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科目: 來源:2015-2016學年廣東省揭陽市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
依據(jù)基因重組概念的發(fā)展,判斷下列圖示過程中沒有發(fā)生基因重組的是( )
A. B. C. D.
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科目: 來源:2015-2016學年廣東省揭陽市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列細胞中只有一個染色體組的是( )
A.人的初級精母細胞
B.人的精原細胞
C.人的分裂后期的次級精母細胞
D.人的精子細胞
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科目: 來源:2015-2016學年廣東省揭陽市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知某小麥的基因型是AaBbCc,3對基因分別位于3對同源染色體上,利用其花藥進行離體培養(yǎng),獲得N株幼苗,用秋水仙素處理后,其中基因型為aabbcc的個體約占( )
A. B. C. D.0
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