科目: 來(lái)源: 題型:
等位基因A與a的最本質(zhì)區(qū)別是 ( )
A.基因A能控制顯性性狀,基因a能控制隱性性狀
B.兩者在減數(shù)分裂時(shí)的分離方式不同
C.兩者的堿基序列不同
D.兩者在染色體上的位置不同
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科目: 來(lái)源: 題型:
人類(lèi)的理論性別比是1∶1,下列哪項(xiàng)敘述與此不符 ( )
A.精子和卵細(xì)胞的總量相等
B.能產(chǎn)生兩種比值相等的精子,一種卵細(xì)胞
C.兩種類(lèi)型的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是均的
D.XY型受精卵發(fā)育為男性,XX型受精卵發(fā)育成女性
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科目: 來(lái)源: 題型:
.取基因型為AABB的植株的枝條(接穗),嫁接到基因型為aabb的植株(砧木)上,成活后該枝條上所結(jié)果實(shí)的果肉細(xì)胞的基因型是 ( )
A.AaBb B.AABB C.aabb D.AaaaBBbb
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科目: 來(lái)源: 題型:
下圖甲、乙、丙、丁表示的四株豌豆體細(xì)胞中的兩對(duì)基因及其在染色體上的位置,下列分析不正確的是( )
A.甲、乙雜交后代的性狀分離之比是3∶1
B.甲、丙雜交后代的基因型之比是1∶1∶1∶1
C.四株豌豆自交都能產(chǎn)生基因型為AAbb的后代
D.甲株中基因A與a的分開(kāi)發(fā)生在減數(shù)第二次分裂時(shí)期
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科目: 來(lái)源: 題型:閱讀理解
某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)以“不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)植物生長(zhǎng)的作用不同”為研究課題。三位同學(xué)提出了甲、乙、丙設(shè)計(jì)方案,其主要步驟如下:
甲方案:將生長(zhǎng)素類(lèi)似物配制成10-8 mol·L-1、10-4 mol·L-1、10-2 mol·L-1三種濃度,剪取某種植株的枝條若干,分為A、B、C三組,A組枝條浸泡在10-8 mol·L-1溶液中10 min,B組枝條浸泡在10-4 mol·L-1溶液中20 min,C組枝條浸泡在10-2 mol·L-1溶液中30 min,然后將其扦插在校園生物角的土壤中,觀察枝條的長(zhǎng)勢(shì)情況。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出促進(jìn)植物生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素類(lèi)似物的最適濃度。
乙方案:將生長(zhǎng)素類(lèi)似物配制成10-4 mol·L-1濃度,剪取三種植株的枝條若干,分為A、B、C三組,浸泡一定時(shí)間,將其扦插在校園生物角的土壤中,觀察枝條的長(zhǎng)勢(shì)情況。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出促進(jìn)植物生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素類(lèi)似物的最適濃度!
丙方案:將生長(zhǎng)素類(lèi)似物配制成10-8 mol·L-1、10-4 mol·L-1、10-2 mol·L-1三種濃度,剪取某種植株的枝條若干,分為A、B、C、三組,浸泡一定時(shí)間,然后將其扦插在校園生物角的土壤中,觀察枝條的長(zhǎng)勢(shì)情況。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出促進(jìn)植物生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素類(lèi)似物的最適濃度。
(1)上述三種方案是否都合理?請(qǐng)說(shuō)明理由。
①甲方案: 。
②乙方案: 。
③丙方案: 。
⑵某同學(xué)用三種濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物分別處理扦插枝條,結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無(wú)差異;該同學(xué)認(rèn)為扦插枝條生根多少與生長(zhǎng)素類(lèi)似物的濃度無(wú)關(guān)。該同學(xué)的分析正確嗎,為什么?
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科目: 來(lái)源: 題型:
蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述中,正確的是( )
A.單克隆抗體是由雜交瘤細(xì)胞內(nèi)游離的核糖體合成的
B.單細(xì)胞蛋白是微生物發(fā)酵產(chǎn)物提純后的蛋白質(zhì)
C.同一生物體不同組織細(xì)胞中,蛋白質(zhì)的種類(lèi)大體相同
D.在基因工程中,蛋白質(zhì)是目的基因表達(dá)后所形成的主要產(chǎn)物
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科目: 來(lái)源: 題型:
20世紀(jì)末我國(guó)在西北地區(qū)建立全國(guó)最大的自然保護(hù)區(qū),它是( )
A.青海鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū) B.三江源自然保護(hù)區(qū)
C.四川臥龍自然保護(hù)區(qū) D.喜馬拉雅自然保護(hù)區(qū)
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